（初建课）十周红丽十罗山县彭新中心校26《少年闰土》教学设计
26少年闰土教材分析：这篇课文写的是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年形象，表达了“我”对儿时真诚友谊的怀念和对闰土的喜爱、佩服的情感。本文的结构十分严谨，形象描绘鲜明，通过外貌、语言、动作等细节描写的方法来刻画人物，表现出人物的性格特征和思想感情。目  标：1.指导学生读懂课文的内容；引导学生抓住人物的肖像、语言、动作等描写感知闰土形象，认识少年闰土的性格特点。2.读文，理解重点语段的含义；有感情地读文，尝试背诵第一自然段。3.引导学生欣赏关注名家在表达上值得学习的地方。培养学生良好的学习习惯，并进行学法指导。重点：读懂课文，感受少年闰土形象；有感情地朗读课文。难点：引导学生理解重点句段的深刻含义，并有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，初识闰土（1）师谈话：“闰土是我儿时的伙伴，我与他已分别了三十年了。在这漫长的时光里，我会常常想起他。每当这时，我的脑海里就会浮现出这样的一幅画面。”（出示幻灯片2，师朗诵课文第一自然段。）（2）读题：“这位勇敢、可爱的少年便是‘我’儿时的伙伴。这节课让我们一起走进鲁迅笔下的‘少年闰土’。请同学们齐读课题。(学生读课题)（3）默读课文，初识闰土（学生边读文边划出描写闰土外貌的语句，想想闰土给你留下了什么样的印象？并批注自己的读文感受。）读文汇报，师点拨板书感悟作者对人物外貌的写法作者是从那些方面描写闰土外貌的？这与我们平时写人的外貌一样吗？（4）学生汇报，教师小结（5）师：文中除了描写闰土的外貌，还写了我与闰土的几件事？你能用两个字的小标题概括吗？（学生自主汇报，点评。）（6）在这三件事中（相识、相处、相别），闰土给你留下了什么印象？   （学生自由汇报，教师点评。）二、读对话，知形象(1)入情境，读出情，读出味师：“我”与闰土相处时，闰土对我谈了几件事？鲁迅对哪件事印象最深刻？（生汇报）（出示幻灯片3）指名读红色字部分，感悟月夜刺猹的趣、刺激。引导学生读出月夜刺猹的情境：读课文时，要进入当时的情境。想想：这是在月夜下，眼前是机警的猹，该怎样读？师生合作读第10—16自然段师：闰土在谈，我在听。认真观察课文中的插图，图中的两人，一个是怎样的谈，一个又是怎样的听呢？（生汇报）师：我们聊天，“我”只提出了两个问题，“我”是一位受过很好教育的大少爷，为什么只能在一旁当插不上话的忠实听众呢？（学生联系上下文汇报）师：文中又是怎样写我的感受呢?请同学们齐读第16自然段。        “四角的天空”指的是什么？你读出了什么感受？（生汇报）教师创设情境,铺陈朗读，引导学生理解重难点词句含义，感悟“我”的向往、羡慕、佩服的心情。同桌合作读第6—16自然段，读出闰土的眉飞色舞、绘声绘色，“我”的如痴如醉、津津有味，感受他们相处时的快乐。（2）读出语言的韵味出示幻灯片4，学生读句子，品读语言的调子，体会作者的情感。讨论：比较读读两组句子，感觉怎么样？你发现了什么？学生汇报，教师相机点拨。指导朗读教师小结：鲁迅不愧是一代语言大师！他写勇敢机灵、健谈活泼的闰土用这样节奏快的句子，给我们留下了深刻的印象。读文的时候，如果仔细揣摩人物的语言，就能读出人物的性格、心灵。三、美读第一自然段，再忆闰土引导学生美美读地第一段，进入悠长回忆中。学生展示读文，点评。出示幻灯片2，随音乐轻声美读尝试背一背，积累语言。四、总结与延伸师：在这三十年中，作者无数次想起闰土和他谈的童年趣事，也无数次想起我俩分别时大哭的情形。（学生齐读末段，感受离别的难舍难分。）拓展：三十年后，“我”和闰土终于又见面了。中年的闰土竟与儿时的闰土有天壤之别的变化。同学们想更深入地了解闰土，接近鲁迅吗？请同学们在课外时间阅读鲁迅的短篇小说《故乡》。五、布置作业尝试学习鲁迅先生抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写的方法，写一写自己和好朋友之间发生的难忘的事，第三节课我们继续来交流。【教师板书：】26少年闰土活泼   可爱   健康   见多识广机灵   健谈   勇敢   聪明能干