【初建课】刘宁罗山县子路中心校
            《四边形的认识》教学设计

一 教材分析：

  “四边形的认识”是人教版数学三年级上册第七单元的教学内容。教材通过一幅教学场景图,图上有许多关于“图形与几何”的信息。要求从主题图中找出四边形,进而探讨四边形和长方形正方形的特点。学生已经会认识一些图形。

二 学情分析：

    进入三年级后,他们的求知欲增强了,动手能力也有所提高,思考问题的方式方法也逐步呈现多样化,但是,对四边形和长方形正方形的特点在理解上还有一定的难度。因此,我根据:小学数学课程标准中“图形与几何”的要求,帮助学生建立空间观念,根据物体的特征,抽象出几何图形,和教材的特色,结合学生的实际情况,在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形,通过涂一涂、比一比、说一说等系列活动,充分感知四边形,抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

三 教学目标
知识与技能：初步认识四边形,了解四边形的特征,并能区分和正确辨认四边形。
过程与方法：经历画、分、说、摆等过程,培养学生动手、交流、思考的能力,深化对四边形内涵的认识,渗透“变与不变”的数学思想。
情感态度与价值观：在学习过程中获得成功的体验,感受四边形在生活中的广泛                   应用。

四 重点难点
1. 教学重点:了解四边形的特征,并能正确辨认四边形
2. 教学难点:区分和正确辨认四边形
 
五 教学过程
四边形的认识
教学活动

【导入】联系生活，揭示课题。
1.课件展示生活中的一些图片。
师:请仔细观察下这些图片,你能发现那些几何图形?
学生上台标识图形并说出它们的名字。
师:同学们都观察的非常仔细,通过这些图形,我们知道原来生活中有许许多多的图形,那么我们今天就来认识其中的一种——四边形。
(板书课题——四边形)
齐读课题。
2.师:四边形?那么大家大胆的猜测一下,四边形会是怎样的图形呢?
学生思考,举手回答。

活动2小组合作，探究新知
1.师:四边形喜欢跟大家做游戏,它们躲在很多图形中,要我们把它们找出来。请大家拿出题卡,小组讨论,找出四边形,并为它们涂上颜色。
小组展示。
(容易弄混的是“长方体”,借机强调“面”与“体”的区别,四边形是“形”,是平面图形)
2.观察所有找出的四边形,看看它们有什么共同的特征?
学生独立思考,举手回答。
引导学生总结四边形的特征:
(1)四条直直的边。
(2)四个角。
3.选一个四边形,师生一起数数边和角。学生自己任选一个四边形,数一数边和角。
4.课件展示四边形的特征,强调重点——边要“直直的”,角不一定是“直角”。
  四边形的特征:4条直直的边,4个角
5.课件展示,观察下列图形,是不是四边形,结合四边形的特征,说一说你的理由。
学生独立思考,举手回答。
6.联系生活,说一说生活中的“四边形”。
学生独立思考,举手回答。强调四边形是“平面”图形。

活动3【练习】练习提高，巩固新知。
1.帮助小猴子拿到桃子。学生举手上台练习。
2.课件展示,在下面的点上画出不同的四边形。
(1)你能画出几个不同的四边形。(强调用直尺画图的重要性)
(2)你能画一个跟上面不一样的四边形吗?(拓展学生的思维)
3.拿出小组合作的学习袋,小组讨论,为袋子里的图形分类。那些图形属于四边形,那些图形不属于四边形。(6和8比较容易判断错)
小组展示。
4.小组讨论,数一数,题卡中的图形有几个四边形?
小组展示。
 
活动4【作业】会顾课堂，小结新知
1.今天这节课你有什么收获?
2.作业
 
六 板书设计
四边形
(1)四条直直的边。
(2)四个角。