三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计

罗山县子路镇朱湾小学  陈则云

【教学目标】 1.  通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2.  通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。

3.  激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

 1、认识二分之一

师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？

师：今天，熊大和熊二来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？

师：第一天，它们去超市买来了来了4块月饼，熊二要吃三块，熊大不同意，他们应该怎样分？

师：第二天他们又去超市买了2块月饼，应该怎样分？为什么这样分？ 引导孩子说出“平均分”板书

师：你们看，他们俩只买到了一块月饼，这下又该怎么分呢？

师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？

预设：每人分到一半 师：一半能用一个数来表示吗？

预设：（1）用二分之一  （2）用0.5

师：二分之一你会写吗？ 指名学生板演，订正。

师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。读作：二分之一。

师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。

师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。

板书课题  ：分数的初步认识

二、直观认识，教学新课

1.理解二分之一的意义

师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？ 指名学生示范，再跟同桌互相说一说。 请2名同学说一说。

师：如果老师把这个圆片当作这个月饼，将它平均分成2份，这一份我们就可以用二分之一来表示。

师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份是它的，那么它还可以什么？请同学们认真思考一下。 预设：把橡皮平均分成两份，每份是它的二分之一。   把水平均分成两份，每份是它的二分之一。

师：老师把一个苹果平均分成了2份，每份是它的二分之一；一个西瓜平均分成了2份，每份是它的二分之一。

2.判断二分之一，引出四分之一

师：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。如果把一块月饼平均分成4份，每份是它的几分之一？写作：（   ）

3.认识三分之一

师：如果我们把一个圆平均分成三份，每一份是它的几分之几？ 写作：（    ）

4.认识五分之一

把一张长方形纸平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上颜色。

5. 认识分数各部分名称

1   。。。。。。分子

—  。。。。。。分数线

3   。。。。。。分母

6. 创造几分之一

师：我们认识了，二分之一、三分之一、四分之一、五分之一分，你能用一张正方形纸折一折，表示出它的四分之一吗？

师：老师特别挑了一些图形，请你仔细观察有什么发现？

师：观察几个同学这的纸，他们的折法不同，每一块都是这张正方形纸的（  ）分之一。

三、巩固练习

师：看同学们学的这么认真，光头强也来到我们的现场，想来考考大家，请大家拿出我们的巩固练习单，花3分钟时间来做一做。

师：时间到，我们一起来校对一下.

练习1：一两个学生说一说为什么用这个分数来表示。

练习2：你是怎么知道的？

练习3：你是怎么判断出来的？

师：你们都做对了吗？全对的同学请在你的练习单上打一个五角星。

四、课堂小结

师：看来同学们学的都非常认真，那么现在请你问一问自己，这节课你都学会了什么？