作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 — 2020-01-10
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。 第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员周志珍 所属单位:罗山县周党中心校 提交时间: 2019-11-30 15:16:39 浏览数( 9 ) 【举报】
【初建课】周志珍罗山县周党中心校
表内乘法(二)例5解决问题
【教学内容】
教材第84页
【教材分析】
例5编排了解决实际问题的内容。例题中的数量关系比较简单,主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够的问题。教材让学生继续体验解决问题的一般过程,并重在突出“阅读理解”与“分析解决”环节。
【学情分析】
本节课教学应关注学生参与活动的情况,引导学生积极思考,主动与同伴合作,积极与他们交流,善于倾听他人的意见,初步获得一些数学活动的经验和积极学习数学的情感,同时意识到自己在集体中的作用。
【教学目标】
1.结合具体情境,解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题,并能计算出正确的结果。
2.能够从不同的角度分析问题和解决问题。
【教学重难点】
重点:正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题。
难点:从不同的角度分析和解决问题。
【教学准备】
课件
教学设计
【情境导入】
在前面学习1~9的过程当中,小朋友表现得非常不错,作为奖励,老师要带小朋友们一起去参观科技馆。先让我们一起去租辆车吧!
课件出示:2名教师带队,30名学生在停车场租车的画面,然后再出示一辆大客车座位示意图。
【探究新知】
学习例5。
1.观察画面,收集信息。
师:请同学们仔细观察画面,从中你能收集到哪些信息?
生1:我发现三(1)班有30名同学,有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。
生2:我发现大客车上的座位有8排,前面7排的座位数相同,每排都有4个座位,最后一排有5个座位。
2.分析信息,提出问题。
师:根据以上信息,你能提出什么数学问题?
生1:一共有多少名师生?
生2:大客车上一共有多少个座位?
生3:租一辆大客车,老师和学生能坐得下吗?
师:你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗?
3.独立思考,解决问题。
学生独立解决第1个问题。30+2=32(名)
小组合作交流,探求解决第2个问题的方法。
学生汇报交流的结果。
生1:我先算出前7排的座位数,再加上最后一排的座位数,前7排每排都有4个座位,也就是有7个4,根据乘法的意义可以列出算式:4×7=28(个),再加上最后一排的5个就是:28+5=33(个)
生2:我会列综合算式:4×7+5=33(个)。
师:这名同学列出的是乘加算式,在这样的算式中,要先算什么?再算什么?
生3:先算乘法,再算加法。
生4:我是把座位竖着数的,有4列,每列有8个,中间还有单独的1个,我列的算式是8×4+1=33(个)。
生5:我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位,再加上最后一排的5个。过道左边有2×7=14(个),过道右边也有2×7=14(个),这样一共有14+14+5=33(个)。
师:一共有32名师生,大客车上一共有33个座位,租一辆大客车,坐得下吗?
生:32<33,所以能坐得下。
【巩固应用】
课件出示教材第84页做一做情境图。
引导学生说一说,根据题意和情境图,知道了哪些信息?
生1:有35个小朋友和一盘鸡蛋。
生2:横着看,有6行鸡蛋,前面4行每行有6个,后面2行每行只有5个。
生3:竖着看,有6列鸡蛋,前5列,每列都有6个,最后一列只有4个。
师:“35个小朋友每人吃1个鸡蛋,这些蛋够吗?”这个问题怎样理解?如何把“鸡蛋”跟“小朋友”联系起来?
生:35个小朋友每人吃1个鸡蛋,需要35个鸡蛋,问这些鸡蛋够不够,需要先求出盘中一共有多少个鸡蛋,再跟35比一比就知道了。
学生小组交流解答方法。
学生汇报交流结果。
【课堂小结】
这节课你学到了什么?有哪些收获?
评语时间 :2019-12-02 13:02:17