【初建课】罗山县周党中心校鄢秀荣小学六年级上册《百分数的认识》
《百分数的认识》教学设计
 教学目标：
1、联系生活实际理解百分数的意义。
2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。
3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。
难点：百分数和分数的联系和区别。
教学过程：
一、谈话导入。
1、（课件出示爱迪生的一句名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。）
师：上课前，老师要送一句话给大家，会念吗？（生齐念）从这句话中，我们知道要成为天才，有所成就，除了灵感之外，最重要的是（生：汗水）。老师把这句话再改一改（课件出示：天才=1%的灵感+99%的汗水），还会念吗？（生念）
2、句子出现的两个数，同学们知道这些叫什么数吗？（百分数）这节课我们就来认识百分数。（板书课题：百分数的认识，生齐读课题）
二、新课教学。
1、百分数的产生。
师:最近从一个医生朋友那里得知，常喝蜜糖水对身体有好处，这里有三杯糖水，你认为哪杯最甜？（出示图片：3杯糖水）
生：不能。因为不知道糖含有多少。
师：现在老师给出数据，这会可以知道哪杯糖水最甜了没有？
生：不一定。不知道每杯糖水有多少。（光看糖是不行的）
师：你们同意他的说法吗？还有没有其他的想法？（出示表格）。那你知道怎么比较哪杯最甜吗？(生：糖占糖水的几分之几。课件出示)
生汇报，7/25，13/50，9/20师板书
师：7/25也就是谁和谁比？表示什么意思？
生：糖的质量和糖水的质量比，表示糖的质量点糖水质量的二十分之七……
师：第二杯呢？表示什么？（生：糖占糖水的13/50）
师：现在你能看出哪杯糖水最甜吗？（不能）为什么？（分母不一样）怎么办？
生：通分。
师根据学生说，板书，（现在容易看出来吗？）容易。（哪一杯呢）第三杯。（为什么现在就能这么容易看出来？）分母相同，分子大，分数就大。
师：刚才的二十分之七大家都明白是什么意思了，现在变成了一百分之三十五了，你还知道什么意思吗？
生：糖的质量是糖水质量的一百分之三十五，每100g糖水就有35g的糖，把糖水平均分成100份，糖占其中的35份。
师：在解决以上问题的过程中，我们发现这最后的结果起了重要的作用，通过比较它们，我们才能得出结论。为了便于书写和比较，我们在用分数表示这样两个数之间相比关系的时候，还可以把这样分母是100的分数写成另一种形式。像28/100，我们还可以这样写（师边说边写）先写分子28，然后在后面直接加上一个符号。注意符号的写法。先写左上角的小圆圈，然后划一道斜线，最后写右下角的小圆圈。这个符号就叫做百分号。它表示分母是100，这个数会读吗？一起读。（生齐读：百分之二十八，师板书读作百分之二十八）同学们真聪明。不过老师还是要给大家提个醒。读的时候不要读成了一百分之二十八了，而是百分之二十八。谁愿意把下面两个分母是100的分数也写成这种形式？（指名上黑板写）生写，师生评价，生齐读。
师：同学们，像这样的数我们就把它们叫做（生答：百分数）
 2、百分数的意义。
师：现在我们仔细来观察这些百分数，他们都是几个量（或几个数）比较以后得到的结果？我们把前一个量称为一个数，把后一个量称为另一个数，那谁来说说百分数就是表示什么样的数？（生要是说不出，就提醒课本82页里能找到）
板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：百分数还有两个名称，百分比，百分率。百分比就是表示两个数比的关系，百分率也比较常见，比如考试成绩中说的合格率，优秀率。（师板书，生读课本句子）
师：以前学过用分数来表示两个数的关系，为什么现在还要用百分数来表示两个数的关系呢？
生：因为百分数的分母都是100，这样就便于比较大小。所以在生产生活当中，人们就经常会用百分数来反应情况。
3.生活中的百分数
师：在生活中到处都有百分数，你们收集了哪些百分数？能说说是什么意思吗？（同桌之间相互说，生展示汇报）
师：老师也收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。
师：你能从信息中找出百分数吗？这些百分数表示的是什么含义呢？
生：(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。
生：(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。
生：(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。
（课件出示一个家庭每月的开支情况，）由学生任意选一个说说说它的意思：
生：30%表示还购房贷款占所有开支的百分之三十
生：5%表示水电开支占整个开支的百分之五
……
师：从这图片，我们很容易看出，哪项开支最大？（食品和还购房贷款）哪项开支最少？（水电）
4、百分数与分数的区别
师：百分数与分数都表示两个数之间的关系，（课件出示练习题）在下面这些数中，能不能区分出哪个是百分数？哪个不是？理由是什么？
生