【初建课】罗山县周党中心校罗玉霞小学一年级数学上册《连加连减》
《连加　连减》教案设计
 教学内容：教材65页例题及66页1.2.3.4.习题
教材分析：
连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析：
作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。
教学目标：　
1．通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
　　2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
　　3．使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。
　　4．使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。
教学重点：　
1．用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
  2．掌握运算顺序，学会计算方法。
教学难点：
连加连减的运算顺序。
课前准备 ：
教师准备:PPT课件
学生准备:小棒
教学过程： 
一、创设情境，引出新课
1．情境导入。 师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算题，也来算一算吧！
 课件出示口算题：
4＋1　5＋2　7－2　5－2　3＋4　7－4
 5＋3　8＋1　9－1　8－2　6＋3　9－6
2．引出新课。 师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。(课件出示教材65页上面情境图，引出连加)
二、探究新知，动态生成问题，解决问题
 (一)连加。
 1．看图理解连加的含义。
 (1)课件出示5只小鸡吃食图。
提问：谁能把你观察到的说出来？
(预设生1：地上有5只小鸡在吃食。 生2：明明正在给5只小鸡喂食。 …… 教师说明：这是明明在帮奶奶喂小鸡，5只小鸡吃得正香呢！
(2)课件演示又跑来了2只小鸡。
 师：谁能说说这次发生了什么事？( 预设生：跑来了2只小鸡。) 
师：谁能把这件事说完整？ （预设生1：原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。 生2：原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡？） 
师：谁能说说如何列式呢？(教师在学生正确回答的基础上板书) (3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。
师：谁能完整地说说这次又发生了什么事？（预设生1：又有1只小鸡跑了过来。 生2：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。）
 师：根据你看到的，可以提出一个怎样的数学问题？（预设生：一共有几只小鸡？） 
2．尝试列式解答
师：求一共有几只小鸡，该怎样列算式。 （预设　生：5＋2＝7，7＋1＝8）
师：能不能列成一个算式呢？ （生：5＋2＋1＝8）
师：谁能说出这样列式的原因？ （预设生1：因为原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只，把它们合起来，所以我用加法计算。 生2：要求一共有几只小鸡，就要把这些小鸡的只数都加起来，所以是5＋2＋1＝8。）
师：得数8是怎样算出来的呢？ （预设生1：5和2合起来是7，再加上1就是8。 生2：我先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。
3．同桌交流算法。） 
师：其他同学是怎样算的？把你们的算法和同桌说一说。(同桌互相说一说)
4．连加算式的读法。
师：这个算式怎样读呢？ （预设　生：5加2加1等于8。）
5．小结。
提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同？(以前学的只有一个加号，今天学的有两个加号)
教师说明：像这样，在一道加法算式里，有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”(板书：连加)。计算5＋2＋1时，要按从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，即5＋2＝7，再算7＋1＝8。也就是说，计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。 (二)连减。 
1． 情境演示，提出问题。
课件出示教材65页下面情境图。
 师：同学们从图上看到了什么？ （生：地上有8只小鸡。）
 师：说得真好，我们再看看，发生了什么事？ （生：跑走了2只小鸡。）
 课件演示又有2只小鸡跑走了。
师：谁能来说说这次又发生了什么事？