【初建课】吴倩地罗山县彭新镇曾店小学《10以内的连加连减》
    教材分析
《10以内的连加连减》是人教版一年级上册的第五单元的内容，并且是本单元教材的又一难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步行的计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握连加连减的计算，教材在例题的编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生的插图，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，以此一方面让学生根据直观图理解连加、连减时先算什么再算什么，另一方面让学生更好地感受连加、连减与实际生活的紧密联系。二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服了因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。不过教师在教学中要注意，教材中的这种注明，只是为了帮助掌握计算顺序而采取的特殊措施，而学生在计算时并不要求这样注明。
教学目标
使学生初步理解连加、连减算式的含义，正确地掌握10以内连加、连减的运算顺序，能熟练地进行10以内连加、连减的口算。
教学重点
掌握连加、连减的运算顺序。
教学难点
理解连加、连减算式的含义。
教学过程
（一）复习导入
师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）
      师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。
1.口算：4+1  5+2  5-2  8-2   10-4  3+4   4+3    
  5+3  7+1  3-1  6-2   6-6   7+3
 2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答）
小明想把这些气球送给表现最好的那组。
（二）新授课
  1、教学连加
  出示主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。）
（1）说图意，请学生仔细观察。
   师：在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只。）
   师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）
   学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
（2）、尝试列式。
  师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
 随生答板书：（1）5+2=7  
    继续出示小鸡图
    师：现在你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？
师：怎样列式？（5+2+1）
 这个算式和我们以前学的有什么不同？
 师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）
学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5.2.1合起来。
学习算法：
师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）
汇报交流
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。
（3）出示小黑板：
2+4+3=                          3+1+6=
先算（ ）+（ ）=（ ）        先算（ ）+（ ）= (   )
再算（ ）+（ ）=（ ）        再算（ ）+（ ）=（ ）
2、教学连减
（1）、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？出示主题图
（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
 指名说图意（同连加）
 师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）
   （2）、师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）
         师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读
  （3）、生讨论算法并算出得数（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）
       师问：第二步算几减几？为什么是6减2？
   （4）、小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
   3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎样的顺序进行计算？
（今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。）
（三）巩固应用
1.完成课本第65页的“做一做”。
让学生先用学具在小组内摆一摆，再填数计算。
2.完成课本第66页练习十四的第2、4两题。
请学生先观察图，说明图意后再独立列式计算。
3.完成课本第66页练习十四的第1、3题。
先让学生独立完成，然后教师任抽几题，请个别学生说说运算顺序。
（四）课堂小结
教师：今天你学了哪些新知识?在计算时应该要注意什么?
引导学生归纳本节课的主要内容及连加、连减的运算顺序。
（五）布置作业
完成课本第66页练习十四的第5题。
板书设计：
                连加、连减
5＋2＋1＝8           8-2-2=4
先算5+2＝7         先算8-2＝6
再算7+1＝8         再算6-2＝4