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作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 2020-01-25

发布范围:全员

作业要求:

    各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。

    第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。

    提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项)

    提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小

    分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。


发布者:项目管理员

【第一次研修作业】

提交者:学员陈广    所属单位:罗山县彭新中心校    提交时间: 2020-01-08 11:14:59    浏览数( 8 ) 【举报】

【初建课】陈广罗山县彭新镇杨店小学
两位数乘两位数
教材、学情分析:
两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)这部分内容是在学生已经掌握了口算两位数乘一位数和笔算两、三位数乘一位数的基础上,把第二个因数扩展到两位数的乘法教学。学生掌握两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为今后学习多位数四则混合运算打下基础。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是:①理解算理,理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握乘的计算过程。
教学目标:
1、经过独立思考、比较与交流探索两位数乘两位数(不进位)笔算乘法的计算方法。
2、理解两位数乘两位数(不进位)笔算乘法的算理,掌握笔算过程,会使用笔算方法进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学重难点:
理解两位数乘两位数(不进位)笔算乘法的算理,掌握笔算过程,会使用笔算方法进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学设计:
课前沟通:
早就听说咱们江榜小学的学生个个都是神童,今天老师想见识一下,你们想不想把自己的聪明才智展现给大家呢?下面,就让我们登上智慧岛闯关吧!
教学过程:
一、口算、笔算热身赛。
1、老师这里有一组口算题,谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请一组同学来口答,其他同学与老师一同判断正误。
40×30=  80×60=  43×20=  90×70=  24×10=  24×2=
2、他们下面的几道题你有信心完成好吗?快速选两题做一做!
24×2                    78×8                    128×3
二、结合情境巧估算,挑战第一关。
太厉害了,不仅计算准确,而且迅速。那解决生活中的数学问题你们行吗?好,看大屏幕。“结合学生口述教师板演:≈240、200、240。
三、口算理解算理,勇闯第二关。
我们付账时肯定要知道确切的钱数,你能帮助算一算这些书一共需要多少个钱吗?下面请同学们利用以往学过的知识,口算出24×12的准确结果。想好了就举手把你的想法说给大家听。【引出口算方法,为理解笔算算理奠定基础。】教师结合学生叙述板演:12=10+2,24×2=48,24×10=240,240+48=288等计算方法。
四、自主与合作相结合,智闯第三关。
1、学生独自尝试笔算书写方法。
刚才我们利用口算方法解决了两位数乘两位数问题,计算24×12还有别的办法吗?(生:笔算)好,我们已经给自己提出了新的挑战,下面就请同学们使用笔算竖式的方法计算24×12,请在你的练习本上试着写一写。
2、辨析、交流,理解笔算计算过程和书写格式。
在孩子们的诸多写法中选择有代表性的进行板演,大致选择以下四种:
① 2 4        ② 2 4         ③ 2 4         ④ 2 4
× 1 2        × 1 2         × 1 2         × 1 2
   4 8         2 4 8            4 8            4 8
   2 4                        2 4 0          2 4  
   7 2                        2 8 8          2 8 8
黑板上展示了几位同学的写法,请大家认真观察、仔细思考,你觉得哪种方法是正确的?为什么?这几位同学一定是在哪儿出现了小错误,我们一起来帮助他们找一找。鼓励学生找出:①对位错误十位上的1和24相乘,得到的是24个十,4应该写在十位上,②没有按照一定的顺序乘,漏乘了一位。
我们再来看这两种(③④)方法,他们有什么不同?由于十位上的1与24相乘,得到的是24个十,4在十位上,已经明确了4代表的是40,所以个位上的0我们可以写成虚0,或者不写,这样书写起来会更简便。
通过大家的共同努力,我们得到了正确、简便的笔算方法,这就是我们今天重点学习的内容“笔算乘法”,(板题)。
下面谁能带着大家回忆一下笔算的计算过程。学生说,教师用彩色笔坐标注。
3、关注口算与笔算的相同点,进一步理解算理。
下面请同学们认真观察口算方法和笔算方法,他们之间有什么联系吗?画箭头,并结合说明48是24与2的乘积,24个十是10与24的乘积,个位上的0不写。【教师板演】。
4、改错:请写对了的同学,自己再说一说计算过程,有错的同学一边说运算顺序一边把错误的地方改回来。
五、巩固练习:
1、做一做。
这种笔算方法你会做了吗?那我可要考一考你们了。请同学们看大屏幕,列竖式计算。
  23×13=        41×21=        33×31=        32×12=
集体订正,订正时要求发言的同学再一次叙述计算过程,巩固计算方法。看来同学们对于今天所讲的内容都掌握的不错,那么就用我们所学的知识解决生活中的问题师吧!
1、     有10箱苹果汁,12箱橘子汁,每箱24瓶,一共多少瓶?
2、        每个书包23元,每个文具盒11元,买了12个书包和15个文具盒,买书包和文具盒各花多少钱,一共花了多少钱?
    通过今天的学习,你有什么收获?

老师评语

评语时间 :2020-01-10 08:37:47

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