第六课  师生之间

第二课时 师生交往

                               （初建课）息县八里岔乡中学：张泽

一、教学目标：

知识目标

1.通过教学，懂得“教学相长”的道理。

2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。

3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们 可以和老师成为好朋友。

能力目标

1.接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。

2.学会换位思考，提高与老师的交往能力。

情感、态度与价值观目标

1.学会通过有效方式主动与老师进行沟通。

2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对 老师的尊敬。

二、教学重难点：

重、难点：理解“亦师亦友”。

教学方法：情境创设法、自主研究法、合作探究法

三、教学过程：

导入：

导语：古往今来，人们总是用最美的语言形容老师的崇高，同学们在作文中也把老师比作“小船、春雨、春蚕......”。你们都希望得到老师注意、重视、关怀和鼓励，都期待老师温柔的目光投注在你们身上，你们都期望与老师平等相待、彼此尊重、友好相处，那么，我们应该怎样与老师交往呢？

今天我们带着这个问题，来学习第六课第二框师生交往。

目标导学：

1、“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位， 对四种场景展开讨论。

以小组为单位，交流讨论结果。

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想 你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在P66的表格中。

2、多媒体播放视频，欣赏《老师，您好！》

  我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和 鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、 彼此尊重、友好相处。那么，我们应该怎样与老师交往呢？教师板书，揭示课题。

一、 新知探究：

活动一  教学相长

1、自主探究：如何正确理解“教学相长”？

学生阅读书本，自学自研，积极发言。

（1） 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

①一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；（学生）

②另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师）

（2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

   “探究与分享”（教材P67)

假如你是小奇，你会如何对待语文老师的 表扬与数学老师的批评？

你能给小奇提出怎样的建议？

（3）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（是什么）

②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）

活动二 亦师亦友

 1、“探究与分享’’(P68):

王亚南的故事对你有怎样的启发？

如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

1）要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。

2）教师巡回指导，并鼓励学生积极参与，踊跃发言。

3）小组交流探究结果，教师给予肯定。

(1)王亚南的故事启发我们：建立良好、融洽的师生关系既可以帮助我们学好 知识,又可以使我们懂得许多做人的道理，受益终身。古人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。

(2)即使我们不喜欢某位老师，我们也要尊重他。因为彼此尊重，是我们与老 师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈’’的 基本道德修养。

2、自主探究：为什么说师生之间“教学相长”？课件出示习主席与老师的图片，让学生体验师生关系的真谛。

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

3、出示两张图片，请你判断以下两幅图片中老师的做法。

小组合作探究：如何建立“亦师亦友”的师生关系？（怎么办）

（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。

②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。

②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

4、方法与技能：与老师发生矛盾怎么办

1）自我反思，冷静、客观地分析原因。

2）相信善意，多些宽容和理解。

3）坦诚相待，注意沟通方式。

4）求同存异，主动关心。

（三）巩固提升：

“程门立雪”：宋代学者杨时拜著名儒学家程颐为师。有一次，他去请教老 师，正逢老师午睡。为了不打扰老师休息，他便一声不响地站在门外等候。当时， 天下着大雪，待老师醒来时，门外积雪已有一尺多深。

(1)读了故事“程门立雪”，你有何感受？

(2)请你搜集两个尊师的成语故事，并与同学们分享。

四、学后反思：

你以前与老师之间有没有不和谐的地方，通过学习，你打算怎样处理好师生关系？

五、板书设计

师生交往

六、课堂达标：

选择题

1.比尔•盖茨说:“如果你认为学校老师很苛刻的话，那你今后面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。”这句话对我们的启示是（   )。

A.公司老板都比老师严厉苛刻    B.千万不要到老板手下当员工

C.老师对学生的要求越严越好    D.要正确对待老师的严格要求

2.校园生活中，师生难免会有误解、矛盾。假如你与老师发生这种情况时，应该（  ）。

①尊重老师，理解老师②主动与老师沟通

③正确对待老师的批评④体谅和宽容老师的疏忽和缺点

A. ②③④    B.①②③    C.①②④    D.①③④

3、著名教育专家朱和平曾说过：“心的距离靠什么拉近?对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用‘情’配平。”这说明(     )

A.学生应当多理解老师

B.老师必须全身心关爱学生

C.师生之间要彼此尊重、理解，平等相待，增进情谊

D.学生应当主动与老师沟通交流

4、“千错万错都是老师的错”，这是当下一些老师时常遭遇的尴尬。因此，有些老师怕惹“麻烦”，即使面对具有不良行为的学生，也不敢管。对此，你的想法是      （     ）

①要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评

②如果学生是未成年人，即使有错也不能处分

③要用恰当的方式处理与老师的矛盾

④ 老师要合理合法地管理学生，不能放纵，也不能体罚

A、①②③       B、①②④    C、①③④    D、②③④

活动探究

5、佳佳的成绩以往很好，老师经常表扬他，这次没有考好，老师当着全班同学的面批评了他，因为是老师第一次批评他，他感觉自己还没有面子，认为老师是在故意找茬。

（1）佳佳的想法正确吗？

他的想法是错误的。

①老师的批评是对于我们的关心、提醒与劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足；

②对待老师的批评我们应该注意力放在批评的内容与用意上，理解老师的良苦用心。

（2） 作为佳佳的好朋友应该如何劝导他？

①提醒他应该自我反思，冷静客观的分析原因；

②要理解老师的教育目的与行为，相信善意，多些宽容与理解；

③坦诚相待，注意沟通方式，注意场合、时间、地点与表达方式；

④求同存异，换位思考，主动关心、理解、尊重老师。

（3）佳佳可以通过什么方式与老师沟通？

①课后可以给老师写封信件或者写张纸条放在作业里；

②找合适的时间与老师面对面的沟通交流；

③可以通过与家长、老师共同讨论探讨问题

六、教后反思：本节课学生思维比较活跃，课堂氛围和谐，回答问题比较积极，能体现学生的主体地位。但是学生基础差、底子薄，回答问题仅限于知识的表面，不能深层次思考问题，回答问题没有体现多层次、多角度，并且回答问题的学生面太窄，一部分学生没有参与进来。在以后教学中我会充分调动学生的积极性，让更多学生参与到课堂中来。