乘法的初步认识

【教学内容】

教材第46、47页的内容及第49页练习九第1~4题。

【教学目标】

1.创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。

2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。

3.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。

【重点难点】

1.初步理解乘法的含义。

2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

【教学准备】

小棒，图片，电脑课件。

【情景导入】

1.出示主题图（课本第46页）。

师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？

学生活动：

（1）观察画面：看一看，你发现了什么？

（有小飞机、小火车、过山车、转椅）

（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？

学生汇报、交流。

问题1：小飞机上有多少人？

问题2：小火车里有多少人？

问题3：过山车上有多少人？

……

师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？

（学生解答，教师有选择地板书算式）

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6＝24

2+2+2+2+2+2+2＝14

组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？

小结：每个加法算式中的加数都是相同的。

2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（出示课题）

【进行新课】

知识点  乘法的意义

1.初步理解乘法的意义

（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。

3+3+3+3+3=15

提问：这个算式中加数都是几？表示什么？

（加数都是3，表示5个3连加的和是15）

小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，

算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“\”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。5×3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。也可以写作3×5=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15）

板书：5×3=155    乘3等于15

3×5=153       乘5等于15

（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。

6+6+6+6＝24

4个6相加，4×6＝24或6×4＝24

2+2+2+2+2+2+2＝14

7个2相加，7×2=14或2×7＝14

（让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？）

（学生说）

师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？

小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

【课堂作业】

教材第48页“做一做”第1题。

请学生先摆一摆，再来填。