【初建课】杜云峰息县彭店乡中心校

                       《莲叶青青》教学设计

教学目标： 

 1.有感情地朗读课文。   

 2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一  缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。 

 3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

 4.了解课文睹物思人、首尾呼应的写作方法。

教学重点： 

1、把握文章的主要内容，体会文中重点句子的含义。 

教学难点： 

1、通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。2、学习课文的写作方法。

教学过程设计： 

 一、创设情境，谈话导入 

1、揭题：同学们，古往今来，描写荷花的诗句很多很美，可这些诗句都不是我要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件，莲叶）勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸（板书：祖母），使我生出了许多感动。到底让作者感动的是什么呢？今天，杜老师就带你们再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案吧，好不好？

2、补完课题：莲叶青青， 指名读。

二、整体阅读，把握重点 

    请同学们默读课文，看看课文哪些自然段回忆了祖母令"我"心生感动的事？（板书：心生感动）（第5～7自然段）什么事让我如此感动呢？（祖母拿荷叶给小孩治病）

三、品读2～4自然段，体会喜爱 

 1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西。） 

师：你是从哪儿体会到的？请同学们拿起笔用“___”线画出你找的语句（引导学生找出重点语句谈体会。） 

2．小组内学习，试着用“当„„时，祖母„„”的句式说一说自己刚才画的句子。

3．学生汇报：（出示大屏幕课件）） 

   你认为这些句子中哪些动词用得最好？好在哪里？你能通过朗读展示出来吗？这些句子都说明了祖母怎么样？（板书：喜爱莲叶）指导朗读。 看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜” 

过渡：祖母精心侍弄荷花的情景再一次浮现在我们眼前，叫人心生感动，也让人不禁感叹（课件出示：祖母对荷花下的功夫让人吃惊。）谁来读一读？（两名学生读全班齐读）

四、读中感悟，探究课文 

（一）学习第5～7自然段：

师：祖母是如此的喜爱荷叶，可是当有人来找荷叶时，祖母是怎么做的呢？ 

1、（投影出示）请同学们朗读课文第5～7自然段，用“＿＿”画出让你心生感动的句子，并谈淡自己的感受。 

 A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。” 

（1）请生读。 

（2）谁能把丝丝地吸着冷气这个动作做一做?想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着凉气？(减轻痛苦)现在祖母为什么也丝丝地吸着凉气，她痛吗？（交流：你体会到了什么？---心疼）你能把你的这种体会读出来吗？（个别读） 

师：祖母丝丝地吸着冷气，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里呀。（过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢？）   B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。” 

（1）、（出示句子）请生读，谈你体会到什么？ 

（2）师：谁能把祖母当时给小孩剪荷的这种干脆的感觉读出来？（语速要快，语气坚定，不迟疑） 

（3）过渡：不仅如此，而且——（读）：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。 

师：面对这萧条的、毫无生机的荷叶，家里人都十分可惜，可祖母并没有为此而感到痛心，她却念念有词地说：“——”谁来读读祖母说的话。

C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（大屏幕出示） 

（1）同学们从这句话中体会到了什么？（生谈体会） 

（2）你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？（读出祖母不在乎的感觉，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然）。 

（3）师：家里人都舍不得这些荷叶，祖母却这样说。此时此刻，感动你的又是什么呢？（板书：心地善良、关爱他人） 

（二）学习第八自然段 

师：同学们，无需太多解释，无需太多理由，这样一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬和怀念呢？（投影出示最后一个自然段，引读。）现在祖母就拥有了这样一池的清凉，你猜想祖母会把这一池分送给谁呢？——（学生自由发言）真是一池清凉，众人分享 

（三）学习首尾呼应的写法。 

1、体会写法：（出示第一自然段）师：谁能就用这两个自然段的词句来概括说说为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？ 

2、开头和结尾都是由莲叶想到祖母，你们知道这在写作方法上称为什么吗？（首尾呼应）对，这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨也借鉴一下。 

3、看板书，小结主要内容。 

师指着板书：祖母十分爱莲，由令人吃惊的精心呵护，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病这件事中，可以看出祖母是一个怎样的人？ 

4、探究课题：老师有个疑问，课文明明一直是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？（学生自由发言，师总结） 

五、回归整体，总结升华 

  小结：孩子们，青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，照亮了你我，照亮了整个世界，而感动的同时，我们更要学会感恩，只有这样，我们才会拥有更美丽、更动人的青青莲叶！但愿在座的每个人都做生活中的“青青莲叶”，多关爱他人，多帮助别人。相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

 【板书设计】               

                  17、莲叶青青 

                    祖   母 

                  喜爱莲叶                 剪叶治疮   

             心地善良                 关爱他人 

                                心生感动