【初建课】王莹莹彭店乡中心校

                                                                              21《大自然的声音》教学设计

一、创设情境，复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。

课件出示词语卡：

美妙 音乐家 演奏  轻柔 感受 温柔 激动 合奏

乐曲 充满 乐器 雨滴  滴答 所有 河流 轻快

2.大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

3.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？

生：风、水、动物。

（教师板书：风、水、动物）

二、入境想象，品读感悟。

1.学习第1自然段。

（1）齐读这一句。

课件出示：

大自然有许多美妙的声音。

思考：这一自然段起什么作用？

（2）小组讨论，指名回答。

（概括全文，总起全文。）

过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

2.精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家”？

（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……

（2）课件播放《手风琴变奏曲》（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。

（3）课件出示：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（4）指名读。

（5）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。

（6）再指名2～3人有感情地朗读。

（7）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

（8）教师引读，学生接读。

（9）学生背诵。

（10）师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

3.精读第3自然段。

过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。

课件出示：

水，也是大自然的音乐家。

（1）指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？

①下雨的声音。

课件出示：

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？

预设：我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，说一场音乐会开始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。

②小溪、河流、大海的声音。

课件出示：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

这么热闹的音乐会，还有哪些声音？

（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦）

预设：我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。

（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。

（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）

（3）想象一下，你还听到了哪些声音？

生1：雨点落在街道上发出的声音。

生2：雨点落在小草上发出的声音。

……

（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

4.精读第4自然段。

过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

课件出示：

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

（1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？

（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱）

（2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

①小组交流。

②学生表演。

（狗：汪汪；猫：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱……）

（3）情境互动。

师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？

出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。

师：真是太快乐了，你们自己也读读吧。

（4）指名读，男女生比赛读，齐读。

三、回归全文，积累语言。

1.积累语言。

预设：我喜欢“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”这几句，写出了小雨滴落下的各种声音。

2.大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）

音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受到美的熏陶。

四、想象拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总—分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手……

   五、板书设计