人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计

路口乡胡围孜小学  杨志明

课题：普罗米修斯

课型：新课

教学目标：

知识与技能：

1、掌握生字新词，能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，联系上下文理解“气急败坏”、“惩罚”的意思

2、学习概课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

3、学习复述课文

过程与方法：

1、强化朗读，培养语感。

2、培养学生探究性读书的能力。

情感态度价值观：

1、激发学习的阅读兴趣

2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神

重点、难点：

重点：理解课文内容，感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。

难点：体会人物的心情

课时：2课时

教学准备：多媒体课件

                           第一课时

课时目标：

    1、学习生字新词。

    2、了解课文结构，初步感知课文

一、创设情境、揭题

1、你们喜欢神话故事吗？知道哪些神话故事？

2、师：刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事，被这些故事深深地吸引住了，在另一个遥远的国度——希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事，让我们一起呼唤英雄的名字——普罗米修斯

板书：普罗米修斯（齐读课题）

二、初读课文整体感知

1、（课件出示：）自学要求：

（1）、读准字音，读通句子，标上自然段序号。

（2）、文中出现了哪些天神的名字？请你画出来读一读。

（3）、说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事？

2、检查词语：

课件出示：                       

（1）、音：  鹫鹰      阿波罗       太阳神

                  宙斯         众神之王     普罗米修斯

                赫拉克勒斯       大力神   

                                  火神  

（2）、形：焰 、佩、 膝、

（3）、义：联系上下文理解：“气急败坏”、“惩罚”的意思。

（3）、文中出现了哪些天神的名字，谁来说一说？这些名字比较难叫，我们一起来呼唤他们的名字。这个故事主要讲的是谁？（普罗米修斯）那么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？

（主要内容：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，从太阳神阿波罗那里盗取了火种，众神之王宙斯得知后，给了他最严厉的惩罚，但普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。）

3、放录音：学生边听边思考（课件出示两个问题）：

（1）、普罗米修斯给人类带来了什么？

（2）、概括故事的起因经过和结果。

起因：盗取火种

经过：受到惩罚

结果：重获自由

教学过程：

第二课时

课时目标：

    1、探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。

一、精读课文

走进画面，感受普罗米修斯的痛苦经历，（5—8）自然段

师：普罗米修斯为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上，并处以最严厉的处罚，让我们再次走进文本，看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读5—8自然段，找出有关的语句读一读，画一画，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。

品味词句体会“惩罚”之“残酷”

1、铁环锁崖

课件出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

（1）、这段话中那个词最让你感到震撼？

(死死地锁)

（2）、此时被锁住的是什么？读出你的感受。被锁住的是他的自由。—－是啊，铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼。用朗读表达出来。

（3）、普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，此时他承受了怎样的痛苦，同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊！透过这些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤，他只能忍受着干渴的煎熬，你呢，你看到了什么？仿佛又听到了什么？选择其中的一个画面，用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦吧！（小练笔）

出示句式训练：

在凛冽的寒风中，———————————————。

在暴雨抽打时，————————————————。

在漫漫长夜下，————————————————————。

……

（4）、普罗米修斯被死死地锁住了，可锁不住的是什么？（自由的心，为人类造福的信念，对宙斯的不屈服……）

（5）、是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛，普罗米修斯没有向宙斯屈服，尽管暴雨抽打苦不堪言，漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。

2、鹫鹰啄食

过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你看到了吗？

（1）、(课件出示：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏又重新长出来了。这样，普罗米修斯，承受的痛苦，永远没有尽头了。

（1）、同学们，看到了吗？（出示图片）那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝脏？（站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏）你呢，你看到了什么？（生说）

（3）平时你一不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了点血，你是什么感受？（疼痛）

      是啊，破点皮就让我们疼痛不已，更何况是附在肉体里的肝脏呢？鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是锥心的痛啊！而现在它啄开肚子，啄完整个肝脏，这可要啄一百下甚至一千下，这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的心脏。

（4）、可是尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍就能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊——他摇摇头，坚定地回答(生读)：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。”

（5）同学们这锥心的痛仅仅只有一次吗?(不是的，白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏有重新长起来了。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。)

A、师：是啊！忍了一天的折磨，到了晚上他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到那可怕的一幕：

（生读）：一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用他尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

B、师：一下、两下、三下、……那钻心的疼痛再一次遍布他的全身，几乎让他晕厥过去。

课件出示句式训练：

一天、两天过去了鹫鹰在（                               ）

                             一个月、两个月过去了鹫鹰在（                            ）

                               一年、十年过去了鹫鹰还在（                              ）

             ……

C、地狱般的折磨每天都会经历一次，永远没有尽头，怎是一个“痛”字了得？

（6）、同学们，看着承受无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧！（读）：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏有重新长起来了，这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

  (8)、 可是尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

  (9) 同学们听到了吗？不管宙斯如何恐吓普罗米修斯他始终——（生读）:摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。”

    过渡：同学们到底是什么力量支持着他坚持下去，不向宙斯屈服呢？此时他内心到底在想什么？（他想到了人类没有火，失去火种时的悲惨生活。）      

二、没有火的人间是一片怎样的情景？文中有介绍吗？

1、学习第一部分

(1)、课件出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。

   (2)、师：我看到了没有火人类只能（茹毛饮血，吃生的食物）你看到了什么？

课件出示句式训练：没有火人类只能（                              ）

                                             没有火人类只能（                              ）

                                             没有火人类只能（                              ）

                 ……

(3)、小结：当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景，想到如果失去火种，人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时，他勇敢地面对宙斯的恐吓，他摇摇头，坚定地回答（生读）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”

是的，尽管要忍受铁环锁崖，风吹雨打的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服他的心里又想到了什么？——（人类有了火之后的幸福生活。）

（4）、师：有了火，人间又是一幅怎样的画面呢？找出文中是怎么说的？

课件出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

教师引导：是的，有了火人们开始用它——驱寒取暖

                 有了火人们开始用它——

                 有了火人们开始用它——

（5）、师：火使人类发生的改变仅仅是这些吗？ （不是的）你是从哪儿看出来的？（省略号）

（6）、此时，被锁在高加索山上的普罗米修斯俯视人间，他会看到怎样的画面呢？（生说）

三、升华主题，拓展延伸

 (一)、通过学习课文，你认为普罗休斯是一个怎样的神？

1、指导学生分组讨论找出感动的语句。

2、小组代表谈感动的语句，并说明原因

3、老师抓住学生回答的关键之处，进行情景设置和适当的引导。

A、普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

B、普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感认为是对的事就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

C、普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

D、普罗米修斯是一个善良的神，当她看到人类生吃东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

E、普罗米修斯是个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩他。

（二）、小结：

1、通过读书、讨论交流，我相信普罗米修斯一定给每位同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏是真正的英雄，他给予我们的不仅仅是物质的火种，更是精神上的火种，他是光明和希望的象征。

2、普罗米修斯是大家应该记住的神话故事，当然我们今天学习普罗米修斯，也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有许多“神”的动人故事，同学们课外去读一读吧！

3、读一首《普罗米修斯》的诗

普罗米修斯赞歌

             （英）雪莱

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
                         是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
                         是谁？甘愿触犯天规也要救人类于水火？ 
                         啊！巨人，是你给人类带来火种。
                        送来光和热，送来人类新的纪元！
                        尽管上天和你蓄意为敌――

                        高山险峻，铁链加身。
                       烈日如火，暴雨如注――
                       但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
                       却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 

                      难道仅仅是物质的火种吗?
                      不，你给予我们的
                      是生生不息的精神火种！
                     勇敢　坚强　博爱　无私
                     这就是你――普罗米修斯！

四、作业布置：

1、回家给父母复述《普罗米修斯》

             2、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解的不多，读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神，普罗米修斯、众生之王宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？请写一篇《评价众神》的习作。

五、板书设计：

                       31、 普罗米修斯

                       起因：盗取火种

                       经过：受到惩罚

                       结果：重获自由

普罗米修斯：正义、善良、勇敢、不畏强暴、意志坚定、具有献身精神，是一个真正的英雄。