《雷雨》教学设计

一、教学目标：1.会读、会认、会写本课的9个生字。

              2.有感情的朗读课文。

二、学情分析：雷雨对于二年级学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。他们通过一年多的学习，有了一定的汉字识字量，对汉字的间架结构有了很多感性的认识，同时，对形声字、会意字等汉字构造也有基础的了解。并能够通过语境理解词语。

三、教材内容分析：《雷雨》是部编本二年级语文下册的第１6课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。

三、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2.今天我们就来学习第16课《雷雨》。（板书课题，出示图片）         

（二）识字

1.学生自读课文。 提出要求：（图片出示）

（1）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（2）给每个自然段写上序号。

（3）课文是按什么顺序描写雷雨的？（出示图片）　

2.检查自学情况。

（1）出示生字 （字卡出示） 

 雷  黑  乌  压  垂  户  迎  扑  新

（2）师提问：同学们都认识上面这些生字吗？谁能读一读？

（3）老师这里给每个生字宝宝准备了一顶可爱的云朵帽子，谁能给他们戴上？（出示拼音卡片，指名上台粘贴）

（4）说说你们是如何记住这些生字的？有没有一些好的方法？（交流讨论你们总结的识字方法）

（5）老师这里有一些有趣的方法能够帮助你们记住这些汉字，比如：A,猜字谜法:a.田里下起了雨   b.鸟儿失去了眼睛  c.十一点进厂  d.无人仰头走

      B.汉字加减法：加一加：雨+田=雷   亲+斤=新

                    减一减：睡-目=垂   护-扌=户

                    加减混合：补-衤+扌=扑

C. 反义词法：白的反义词（黑）

3.学习生字，指导书写

（1）.这些生字宝宝太孤单了，请给每个生字找两个好朋友。（生字组词，指名演板）

（2）老师订正组词。

（3）指导书写生字：老师示范书写，学生摹写、书空。(注意字的间架结构及笔顺、笔画。)

四、教学反思：

1.学生通过自由朗读课文，自主识字，合作探究识字方法，掌握生字，充分体现学生的主体地位。

2. 教师有目的地纠正学生地语音和语调，逐步引导学生掌握朗读技巧。

教师指导学生书写生字，规范书写。