【初建课】+姓名郑保军固始县/学校张老埠一中

27　短文两篇

张老埠一中  郑保军

教学目标

1．朗读课文，把握文意，体会作者所描绘的景物的美。

2．品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在，感受文中大自然的纯净美好。

3．了解两篇短文的思想内容，体会作品中流露的思想感情。

教学重难点

重点：朗读背诵，品味文章语言，感受优美意境。

难点：结合作者经历，理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

教学过程

导入新课

方式一：同学们，也许你们忙于繁重的学业，无暇欣赏周围的一切，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到一切是那样美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，水的清澈，鸟的飞翔，鱼的欢畅……无不让你心旷神怡。今天我们学习《短文两篇》，去欣赏一幅怡神悦性的山水画，去品味一卷朴素清丽的月夜小景图。

方式二：莽莽神州，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿都神奇如画，只要心胸旷达，什么时候都有如画的风景。不信，就请你细细品读《短文两篇》吧，读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗！读苏轼的《记承天寺夜游》一文，你也一定会被月色陶醉！

推进新课

第一课时（研读《答谢中书书》）

一、朗读课文，激发兴趣

1．教师播放课文配乐朗读，学生听读、跟读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

2．学生自由朗读，品味四字句的节奏，教师点拨节奏。

明确：山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3．小组朗读竞赛，激发朗读兴趣。

二、疏通文意，感知内容

1．对照注释，借助工具书，逐句朗读翻译课文。

2．短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。

明确：第一层（第一句），总起句，以感慨发端。

第二层（从“高峰入云”到“四时俱备”），描写山川中静景之美。

第三层（从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”），描写大自然中的早晚景象。

第四层（最后两句话），感慨自然之美景。

3．依据行文思路，学生试背诵课文，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背得又快又准确。

三、含英咀华，赏美景，悟情感

1．有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有哪些景色呢？

明确：所描绘的景色有高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕阳、沉鳞。

2．置身在这青山绿水的画卷里，真让人流连忘返。作者是如何描写这些山川美景的呢？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：我从文中________________句中，读出了__________________之美，作者写出了__________________。

示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”句中，读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面”的热烈欢快的晨景和清静幽寂的暮景。（可参考“[课文探究]第1题”）

3．古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？

明确：文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。

第二课时（研读《记承天寺夜游》）

一、朗读课文，激发兴趣

1．教师播放课文配乐朗读，学生听读、跟读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

2．学生自由朗读，品味四字句的节奏，教师点拨重点句的节奏。

（1）念/无与为乐者　（2）遂/至承天寺/寻张怀民

（3）庭下/如积水空明　（4）水中/藻、荇交横　（5）盖/竹柏影也　（6）但/少闲人/如吾两人者耳

3．小组朗读竞赛，激发朗读兴趣。

二、疏通文意，感知内容

1．对照注释，借助工具书，逐句朗读翻译课文。

2．用一句话概括文章内容。

明确：夜至承天寺寻张怀民赏月。

3．短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。

明确：第一层（第1～2句）：夜游缘起。

第二层（第3～4句）：夜游所见。

第三层（第5～7句）：夜游所想。

三、品读体味，与作者共赏月

1．作者与张怀民“步于中庭”看到了什么样的月色？

明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

2．全句没有一个“月”字，作者是用什么手法写出了月的美好？

明确：作者用“积水空明”四字来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感，是正面写月；用“藻、荇交横”四字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，是侧面写月。

四、讨论探究，说“闲人”，悟真情

这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只有苏轼能领略到呢？揣摩下列句子，体会其中深意。

（1）月色入户，欣然起行。

（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。

（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

明确：（1）见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。（2）含有知音稀少的憾意和低沉的喟叹，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。（3）相知好友相携漫游赏月，流露出十分闲适的心绪。（4）考虑作者当时的处境。“闲”是相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多人生的感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观、还有悠闲赏月的欣喜。

本课小结

陶弘景的《答谢中书书》状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一种浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情，体现了作者酷爱自然，沉醉山水的志趣。

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习《记承天寺夜游》，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。

板书设计

答谢中书书

  陶弘景

山川之美　古来共谈

仰视（云）　俯视（水）　　平看（林、竹）

晓（猿鸟乱鸣）　夕（沉鳞竞跃）

欲界之仙都

沉醉山水　　比肩古人　归隐林泉

记承天寺夜游

苏　轼

潇洒达观(漫步的悠闲