《松鼠》教学设计

                    主备人：、胡雪纯

教学目标：

1、 理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2、 有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3、 培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

教学重难点、关键：

1、 重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

2、 难点：了解松鼠的生活习性。

3、 关键：品读关键的语句，在品读中感悟，了解松鼠的外形特点以及生活习性。

教学准备：松鼠图片

教学时数：2课时

教学设计：

             第一课时

1、 整体感知课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、 理清文章的结构，学习课文第一自然段。

3、 有感情地朗读课文，并背诵课文第一自然段。

教学过程：

一、 揭示课题，介绍作者

1、 教师板书课题，指导学生读好课题。

2、 阅读信息窗，了解作者。

3、 教师展示搜集到的资料，进行补充介绍。

4、 教师：在《动物素描》一书里，布封用流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如生地描写了马、驴、牛、羊、狗等动物的形态、习性等。严格来讲，这并不是一部介绍动物世界的严谨的科学著作，它的文学味要圆圆地浓于科学味。今天，我们就来读一读布封对松鼠的描述。

（从题目入手，通过资料的展示，引导学生初步认识布封，了解他的著作以及《动物素描》的写作特点，进而激发学生阅读《松鼠》的强烈愿望。）

二、 整体感知，理清条理

1、 教师：现在请同学们按要求自由读课文。

（1） 画出本课的生字新词，读一读。

（2） 想一想课文从哪几个方面介绍小松鼠？

2、 教师出示生字词语，指名读，再全班齐读。

3、 教师根据学生读的情况，强调读音要点。

4、 引导学生观察要写的字，指名说说书写的注意点。教师进行强调。

5、 全班再齐读。

6、 指名说说下列词语的意思。

乖巧   驯良   橡栗   矫健   玲珑   蛰伏

警觉     苔藓

7、 指名反馈：作者从哪几个方面介绍松鼠？（指名反馈，教师进行引导）

8、 教师小结：课文先具体来写松鼠漂亮的外形特征。然后第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间等两个方面着重介绍了其驯良的性格特征，接着，三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。最后，简单介绍了松鼠的生育特征。

9、 齐读课文第一句话，思考：这句话在全文中起到了什么作用？

（从整体入手，尊重学生的主体性，让学生在与文本的充分交流中，掌握本课的生字词语，理解词语，把课文读通、读准。并在老师的导读中，逐步把握课文的主要内容，理清文章的条理。）

三、 品读句子，感受松鼠的形态美

1、 出示松鼠图片：这就是漂亮、驯良、乖巧的小松鼠，作者是怎样为我们介绍松鼠的外形特征呢？请同学们读一读课文第一自然段，画出有关语句。

2、 指名反馈。

3、 全班齐读。

4、 在介绍松鼠外形特征的时候，作者描写了松鼠的哪些部位呢？请同学们拿起笔用横线画出来。

5、 指名反馈。

6、 出示小黑板，填空：

（         ）的面容       （        ）的眼睛

（         ）的身体       （        ）的四肢

（         ）的尾巴

7、 作者先总的说松鼠是一种漂亮的小动物，然后从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等五个方面进行了具体介绍。其中重点介绍的是松鼠的——（学生答：尾巴）

8、 全班一起把描写尾巴的句子读一读。

9、 指名说说尾巴的特点。

10、 指导学生有感情地朗读描写尾巴的句子。

11、 有感情地朗读课文第一自然段。

12、 学生自由读，熟读成诵。

（通过多种形式的朗读以及练习，让学生在了解松鼠外形特征的同时，感受到松鼠形体的美，并在朗读中体会作者流露在其中的喜爱之情，激发学生对松鼠的喜爱。）

四、 小练笔：仿照课文第一自然段的写法，写自己喜欢的一种小动物的外形特征。（如时间不够课下完成）（学习语文的最终落脚点是为了更好地表达——写作。）

五、 课堂小结

     同学们，正如作者所说的，松鼠是一种漂亮的小动物。那么，松鼠又有 哪些其他特征呢？下节课，我们再继续学习课文。

六、 布置作业

1、 练习有感情地朗读课文。

2、 继续完成小练笔。