圆明园的毁灭（第一课时)

【教学目标】

1.认读6个生字生字，会写14个生字；理解并积累“金碧辉煌、玲珑剔透、举世闻名、不可估量”等词句_。

2.品读重点词句，学习概括4具体相结合表现昔日圆明园建筑辉煌的方法，并在实践中迀移运用。

3.有感情地朗读课文，感受圆明园昔日的辉煌，形成民族自豪感。

【教学重点】

以读促悟，学习概括与具体相结合表现昔日圆明园建筑辉煌 的方法，并在实践中迁移运用；以悟促诵，诵读重点段落，积累 语言•

【教学难点】

通过重点句段的品读，学习概括与具体相结合表现昔曰圆明 园建筑辉煌的方法，并在实践中迁移运用。

【课前准备】教本教案、课件等

【教学过程】

一、  解说毁灭，策应“辉煌”

(―)解说“毁灭”：今天我们学习的课文是——圆明园的毁灭。

(二）检査预习。

二、 厘清篇章，聚焦“辉煌”

(一）  厘清脉络：轻声、快速地读课文一遍，想一想课文写 、7些什么?

(二）  关注中心，聚焦“辉煌”

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

三、研读文本，感悟“辉煌”

（一）自读自悟，联系词句感“辉煌”

提出自学要求：接下来，让我们走进昔日的圆明&默读课 文_、3、4自然段，想一想从哪儿我们读懂了圆明园的举世闻名？ 圈一圈词语，画一画句子，简单地写一写紕注^要是有不懂的， 还可以在边上打个小问号。，

（二）交流分享一联系表达悟“辉煌”

第一板块：布局之“辉煌，

1．图文结含，边读边牾，感布局之“辉煌”   

预设：众星拱月

2.回顾中心，感悟“辉煌”。

第二板块：建筑之“辉煌”

i.结合圈画，自谈读书所感。

预设1：建筑多 预设2:建筑美 ，

2．以读促悟，领略建筑之“辉煌”。

(1)师生合作读，感受风格迥异之“辉煌'

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

(2)生生比较读，感受风格迥异之“辉煌”

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜 园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武 陵春色。园中不仅有民族建筑,遂有西洋景观。

(3)师生整合读；感受集大成之“辉煌”。

①自由悟读“建筑之风格迥异”

②自由体悟“感受之如梦如幻”

漫步园内，有如漫游在天南海北鲍览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界。

3.以悟促诵，积累语言

(1)熟读成诵 (2)回看“辉煌^

第三板块：文物之“辉煌”

(一）结合图画，自谈读书所感

预设1 •最大的博物馆、艺术馆

预设2.上自下至

(二）图文欣赏，读写联动，迁移写法。

1.组图欣赏，演绎文物之辉煌

2.读写结合，演绎文物之辉煌

作者用一句话写尽了 2000 多年的历史，2000多年的文物。接下来，让我们学着第三段的 样子来写写我们眼中的圆明园文物吧。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼 阁……漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名 胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园中，有              的                ，也有        的            ；

有         的         ，也有           的            。漫步园内，              。

2.回看“辉煌”。

第四板块：回顾与存疑（机动）

(一）  回顾：结合“所学”看“辉煌”

(二）  存疑：结合“毁灭”看“辉煌”

四、延伸学习，再赏“辉煌”

（一）抄写本课生字新词。

(二）课后欣赏大型文化史诗电影《圆明园》，感受圆明园昔日的辉煌。

【板书设计】

布局

圆明园的毁灭      建筑          举世闻名

文物

21圆明园的毁灭（第二课时)

【教学目标】

1.巩固课文中生字新词。

2.结合资料整理，进一步体会圆明园的文化及精神内涵，体会第1自然段的作用及文章表达特色。

3.有感情地朗读课文，了解昔日圆明园毁灭的过程，激发学 生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华 的责任感和使命感。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解昔日圆明园毁灭的过程。

结合资料整理，进一步体会圆明园的文化及精靖内涵，体会第1自然段的作用及文章表达特色。

【教学难点】

结合资料整理，进一步体会圆明园的文化及精神内涵，体会第1自然段的作用及文章表达特色。

【教学过程】

(一）  巩固练习：听写本课生字新词。

(二）  言意交融：研读第5自然段，感受“毁灭”之痛。

1.聚焦文字，拓展想象，议“毁灭”

预设：“统统”掠走、“任意”毁坏等

2.视频冲击，直视历史，观“毁灭”

3.感情朗读，再现画面，感^毁灭”

4.联系阅读，破碎辉煌，痛“毁灭”

圆明园中，没有了——

圆明园中，没有了——

圆明园中，没有了——

(三）资料整合：进一步感受圆明园的文化及精神内涵。

1.小组活动：“圆明园文物流失知多少”

2.集体思考:“圆明园是否该重建”

3．结论：历史不可复制

（四）体会表达：联系“毁灭，，看“辉煌”

1．理解语句含义：

圆明园的毁灭，永远是一种无法估算的损失——

圆明园的毁灭是袓国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

2.体会第1自然段的作用及文章表达特色

(四）推荐阅读

《昔日的夏宫——画明园》、《圆明园流散文物》等。