2018---2019学年度上期赛课教案

                                                                  孙全林

《桂花雨》教学设计      

学习目标    1.学会“箩、杭”2个生字. 　　

2.正确、流利、有感情地朗读课文. 　  

　3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 　

　4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 　　课前准备 　

　1.按要求预习课文，自学生字词.

　　2.查找有关桂花的资料. 　

　3.课件 　　

教学过程： 　　

一、揭示课题 　

　    1.复习引入 　

　上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是——桂花 　

　2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词） 　　

3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”    

板书课题 　

　4.读题质疑 　

　二、品析开头结尾 　　

1．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。 　

　2.交流：

（1）文中描写桂花落的语句。 课件 　

（2）结尾的句子。课件 师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。 　

（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？ 　

A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件 　

B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36 　　

点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。 　

　3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 　

　课件出示母亲的话 　

　三、品悟重点句，辐射全文 　

　1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？ 　　

2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？ 　

　3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上） 　

（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同） 　　      （2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。 　　

（3）第五节：收获桂花的快乐——板书：摇花乐 桂花雨 指导感情朗读。 　　

（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？ 　

　 4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？（又一次） 　　作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。 　

　四、阅读延伸，品读同题材文章。 　

　同步中的《故乡路》 　

　板书： 桂花雨 　

　摇花乐——桂花雨 　

　思乡情