【初建课】朱传志

《卖火柴的小女孩》教学设计

一、知识与技能目标：

    1、认识本课12个生字，会正确书写11个生字。

　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

二、过程与方法的目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。

三、情感态度价值观目标：

　　通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的？

　　心情如何？（学生畅所欲言）每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们一定过得很快乐。

　　你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢？你们想不想了解呢？（出示小姑娘的画面）

二、初读课文、自主识字

　　1．同学们用你们喜欢的方式读课文。（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）

　　2．用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3．用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：

　　围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿

　　设计意图

　　通过学生的反复读，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有利于课文内容的展开。

　　通过对文本，深刻品读、感悟，使学生深刻的理解了文本内涵，与作者的情感产生共鸣。

　　这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美好，表达对小女孩儿的同情。

三、熟读课文、整体感知

　　1、学生再读课文，（出示课件）圣诞节的场面。

　　书读完了，用一个词来说说你的感受？

　　如：高兴-—生气——难过

　　为什么有这些感受？（学生自由谈）

　　2、出示动画《火柴的天堂》，进一步感受，关掉音乐，教师根据画面进行解说。

　　看完后，让学生继续谈感受。

四、品读课文，领悟情感

　　1、你对小女孩儿有什么印象？文章围绕哪几部分写的？

　　（师导引出：三部分：卖火柴—擦燃火柴—冻死街头）

　　学生读卖火柴部分，让学生谈自己的体会？

　　（回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号）

　　学生认为小女孩非常冷，可怜。抓住文中的句子如：

　　又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。

　　一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。

　　在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。

　　（让学生整体理解外，更应抓重点的词语来谈。）

　　讨论：这几个句子在冷的程度上有什么不同？

　　（感受到小女孩儿的可怜）。

　　在理解文本的基础上，指导学生读出感受，读出感情，

　　进行朗读指导。

　　2、擦火柴部分：

　　学生品读理解：

　　(1)、这部分你读懂了什么？（师引导）

　　如：小女孩儿共擦了几次火柴？

　　为什么从擦一根到最后擦一大把？

　　文中的那些地方令你高兴为什么？找出文中

　　句子读一读，并读出高兴的心情。（美丽的幻景）

　　他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢？（小组讨论）

　　（2）抓住关键的词句理解，并读出出现幻景时的

　　喜悦与现实的残酷。

　　如：她从"不敢拿"到"终于"抽了一根

　　你怎样理解？当时小女孩儿会怎样想？

　　又如：从"赶紧""一大把"这些词语可以体会到什么?

　　3、冻死街头部分：

　　出示课件：（小姑娘冻死街头，手里捏着一把火柴。图文对照，充满感情的朗读后三段）。

　　幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么后果？

　　小女孩儿的死是痛苦的？还是幸福的？小女孩儿愿意死吗？两个"幸福"你怎样理解？

　　（小组讨论）全班交流。

五、拓展练习、让情感延伸

　　1、作者为什么安排这样的结局呢？你对这个结局满意吗？

　　2、如果让你改写结尾，你会怎样写？

　　（小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是人们对美好愿望的追求）。

六、回归全文

　　这篇童话以它永久的魅力，影响着一代又一代，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌曲，下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。

　　再次播放《火柴天堂》使学生整个身心沉浸在美妙的童话中，享受读书。