走进巨人的花园 打开冰封的心灵

——《巨人的花园》教学设计

【教学目标】

知识与技能:

1、 有感情地朗读课文，想象课文中的画面。

2、 了解童话的写作特点。

过程与方法：

通过学生的自我感悟、自读自悟，合作探究读懂课文内容。

情感态度与价值观：

读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道路。

【教学重点与难点】

重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

（突破方法：引导学生找找出描巨人行动和心理的句子进行朗读、感悟，边读边想象画面，感悟童话要告诉人们的道理。）

难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。

（突破方法：通过学习描写花园景象的句子，通过对比，朗读感受童话的特点。将多媒体展示的景象与文中的文字相结合，在朗读中感受童话语言的优美。）

【教材分析】

本科是人教版四年级上册第九课的内容。《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。在本课的教学设计中，我有意识的把作者简介放在课后，希望通过结合作者经历，明白童话中的“孤独的巨人”也是现实中一部分人的缩影，帮助理解童话是美好的想象，也是建立在一定现实基础上的。

【学情分析】

本班共有46名学生，我们是三年级时新组建的班级，本学期又新转入13名同学，学生能力参差不齐，个别同学拼音都还有困难，大部分同学有一定的识字和自读能力，但阅读水平有待提高。童话能激起孩子兴趣，希望能以本科为契机，成为打开孩子阅读大门的要是

【教学准备】

白板课件、花园前后不同景象图片

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢阅读吗？你们都读过哪些很棒的故事？让我们来分享一下。（把阅读引向童话故事交流。）

师：今天，一些童话人物也来到了我们课堂，请同学们来猜一猜：她们出自哪些童话故事？

师：童话故事里有美丽的白雪公主,可爱的小红帽,还有坚强的丑小鸭……这节课让我们走进《巨人的花园》中，一起去感受童话的魅力吧！

板书：9 巨人的花园（学生集体书空）

【设计意图】

通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。

二、初读课文：

1、课件出示要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，读通句子，边读边标注你喜欢的词语。

(2)想一想：巨人的花园给你留下了什么样的印象，这是一座什么样的花园？（美丽、寒冷、快乐）

【设计意图】培养自主学习的能力，能归纳文章大意，用圈画标注等方式有意识地形成做笔记的习惯。

2、课件播放花园四季如画的景象，感受花园的美丽。“这么美的花园，这篇童话中是用哪些文字来描述的呢？”（请同学找相关段落，朗读）

【设计意图】不脱离课本，精彩源于文本，追根溯源，“请大家随我看第几段第几行”即是对学习能力弱同学的扶助，也是对学习习惯的培养。

3、指导朗读第一自然段，师生互读，板书（巨人外出：花园四季如画，孩子们的乐园）边读边想象画面。

①谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。

②“鲜果飘香”——我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。

③“鲜花盛开”——春色满园，到处都是鸟语花香。

④多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。

你的脑海里还浮现出怎样的画面？（孩子们快乐的游戏）

【设计意图】

培养想象力，发散思维。

4、巨人回来之后，花园发生了什么事情呢？

（赶走孩子，砌起围墙，竖起告示牌）

请找出巨人训斥孩子的三次对话。

（谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

喂！你赶快滚出去！）

【设计意图】

对比三次对话的相同与不同之处，感受巨人的内心与情感，以读入手，演读方式体验童话情境。

⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：

5、后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)

师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。（读后由学生自主提出问题：对于这个自然段你有什么疑问？）

预设：

小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）

为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）

他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）

他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

【设计意图】

由生自主提问，生生互动的形式，摈弃老师以往一问一答牵引过多，对于突发问题老师及时帮助，也是对同学学习互助形式的一种探索。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

【设计意图】

对比花园前后变化，找原因，由关键字入手解决疑问。

三、感悟道理，初识童话的特点。

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

【设计意图】

学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！

快乐要和大家一起分享。

四、小结和拓展：

1、谈收获。

2、介绍作者、推荐童话书

同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？

简介王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

【设计意图】

向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。了解王尔德，体会童话与现实生活的不同与联系，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。