学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律的基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的关系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

二、学情分析

三、教材内容分析

　欧姆定律是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用"控制变量法"研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。

 1。本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。

2．本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。　　

3.本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。

　　本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

四、教学方法设计

由于本节内容属于电学内容，靠传统的教学方法很难使学生理解并掌握相关知识，所以利用了多媒体技术，现场做实验，按照新课标要求中的自主、合作、探究的学习方法进行讲解。

五、教学过程

一、新课导入

（老  师：  前面我们学习了电流、电压、电阻，知道电压是产生电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？大家都提前预习了，有哪位同学愿意回答呢？

学生甲：  有关，电阻一定时，电流与电压成正比。

电压一定时，电流与电阻成反比。

老  师：  这位同学回答的非常好，说明他课下认真预习了。我相信刚才那些举手的同学也都认真预习了，下面我们一起来熟悉下科学探究的一般过程。）

（展示多媒体课件  欧姆定律PPT）

二、实验探究

1、 提出问题：电流的大小与哪些因素有关

2、 猜想与假设：（1）电流可能与电压有关

（2）电流可能与电阻有关

（老  师：依据上述猜想，本实验要用什么实验方法呢？

学生乙：控制变量法）

3、 设计实验与制度计划

（1） 选择器材

干电池2节、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、1Α）、电压表、电流表。

（2） 实验电路图

4、 进行实验与收集证据

（1） 电阻一定时，电流与电压的关系

①这一个实验，要保证电阻一定例如为5Ω，探究电流与电压的关系，就要断改变电压。

（老师：如何改变电压？有哪位同学知道？

学生丙：我知道，通过调节滑动变阻器来调节定值电阻两端的电压。

老师：回答正确，这是我们在第一节学习的内容。）

②要进行实验就必须先设计一个表格，记录实验数据。如下

具体操作如下

（老  师： 根据实验结果得到什么结论？

学生丁： 当导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端电压成正比。

老  师：回答正确，那么接下来，我们来进行第二个小实验。）

（2） 电压一定时，电流与电阻的关系。

首先应该设计一个表格。如下

这个实验需要控制电压不变，改变电阻，5 Ω    10 Ω    15 Ω

但当电阻变化时，电阻两端的电压也变了所以需要我们调节滑动变阻器的滑片来保证R两端电压不变。

（老  师：请同学们分小组讨论一下，如果R电阻变大了，滑片应该向哪个方向移动？

学  生：  小组讨论中       。。。。。。

老  师：好，有结果了吗？哪个小组来回答

学生戊：滑片应该向阻值变大的方向移动。因为串联分压，R电阻变大，电压就变大。要控制电压不变，必须减小R的电压，那么只有提高滑动变阻器的电压，即增大它的电阻。

老  师：很好，回答很到位。我们继续实验，请同学们认真观察）

（通过这个实验说明，如果R变大，要使R两端电压不变，应该将滑片向阻值变大的方向移动。那反过来呢？如果R变小了，要完成实验，滑片向哪移动？）

结论：电压一定时，电流与电阻成反比。

终上所述;电流与电压、电阻的关系是;

电阻一定时，电流与电压成正比。

电压一定时，电流与电阻成反比。

注：在写结论时，后半句的电流与电压或者电流与电阻顺序不能变。

例 1  在探究“电流与电阻的关系”实验中。

（1）小新将实物连接成如图甲所示电路，其中有一处连线错误，请你在连接错误的导线上画“×”并改正。

（2）将电路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，使定值电阻R两端电压为2V，电流表示数如图乙所示，电流大小为_________A。

（3）换上10Ω的电阻后，闭合开关，电压表示数将__________（选填“变大”或“变小”），此时应将滑片P向________(选填“A"或“B”)端移动，使电阻两端电压为_______V。

（4）通过该实验，可以得出结论：                                      

（老  师：同学们，通过上述实验，你能得出欧姆定律的内容及公式吗？想一想）

三、欧姆定律

1、内容：在同一电路中，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

2、公式        I = R(U)    

注：（1）该公式中I、U、R必须是同一段导体上的物理量.

（2）由该公式推导出： U = IR    R = I(U)

四、欧姆定律的应用

例2.小明用图所示的电路探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”，图是小明未完成连接的实验电路。

（1）电压表应选择　　　　的量程；现要求滑动变阻器滑片向左移动时，电流表示数增大。请你按照对电压表量程的选择和对滑动变阻器连接的要求，用笔画线代替导线，完成图中实验电路的连接。

（2）小明按要求正确连接电路后，闭合开关，发现电压表的指针指在满刻度的

位置。其原因可能是                  。（写出一个）

（3）小明在实验中通过调节滑动变阻器滑片，测出通过电阻R的不同电流和对应的电压值，如表所示。

①请根据表中数据在图中画出电阻R的U－I关系图像。

②小明在实验中所用电阻R的阻值为        Ω

六、板书设计

欧姆定律

一、 实验探究

1、实验目的：探究电流、电压、电阻之间的关系。

2、实验器材：

3、实验方法：控制变量法

4、实验过程：

（1）电阻一定时，电流与电压的关系。

结论：电阻一定时，电流与电压成正比。

（2）电压一定时，电流与电阻的关系。

结论：电压一定时，电流与电阻成反比。

二、 内容及公式

1、 内容：在同一电路中，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

2、 公式

I=U/R

三、欧姆定律的应用

七、技术运用

利用多媒体讲课，课件里面制作了一个可以完成这个实验的程序，打开程序，点击相关按钮，就可以现场做完这个实验，使学生更直观的理解本节课内容。

八、资源引用

《中学教材全解》    陕西出版社

《倍速学习法》      北京教育出版社

《教材1+1》        新疆青少年出版社

九、创新点

本节课的创新点是多媒体课件的利用，以及实验程序。以往的电学课程都是单纯的讲授，即使现场做实验，前面同学能看见，后面同学看不见。而利用程序把实验投影出来，所有同学都能看到了。并且，这种方法激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。

十、教学反思

欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。我觉得在教学中要注意引导，使学生自己得出欧姆定律，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的积极性，同时也为进一步学习电学知识打下了基础。
    但就实际效果来看，由于条件所限不能保证每位同学都能自己做实验，所以采用多媒体程序演示 实验 ，学生动手参与率不高，学生主体作用也没有得到最大限度的发挥。

本节课的设计还有很多不足之处，诸如：教学内容有点繁琐，没有给学生充分自由的思考时间和空间，学生的科学探究有效性不高，有点照本宣科，还有欧姆定律的计算还有待进一步的巩固和深化。