【初建课】詹雪莲 固始县胡族二中

情

绪

的

管

理

《情绪的管理》教学设计

一、教材来源：七年级下册《道德与法治》，人民教育出版社2016年11月第一版 

二、内容来源：七年级下册《道德与法治》第二单元第四课第二框 

三、主    题：《情绪的管理》

四、课    时：1课时

五、授课对象：七年级学生

六、设 计 者：

七、目标确定的依据：

1.课程标准相关要求：

依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应内容标准是：“学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”

依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”

2.教材分析：

《情绪的管理》是在学生了解了情绪的复杂多样性，知道影响情绪的因素，明白情绪的作用以及青春期情绪特点的基础之上，引导学生认识在人际交往中人与人之间的情绪会相互感染，因此，要了解自己的情绪并以恰当的方式表达，正确看待负面情绪的作用，掌握一些合理调节情绪的方法，并能有运用这些方法帮助他人改善情绪。

《情绪的管理》不仅是本课的重点而且是本课的落脚点，对于引导学生认识、调控自己的情绪，践行社会主义核心价值观，做理性健康的中国人具有重要意义。

1. 学情分析

   进入青春期，随着身体发育的加快和生活经验的丰富，学生情

   绪体验和情绪表现也发生着变化，开始出现情绪反映强烈、波动于固执等特点，但此时的青少年身心发展尚不健全，自控能力较弱，很容易做出违反道德甚至法律的事情，引导学生了解并恰当表达自己的情绪，掌握一些基本的调节情绪的方法，不仅有利于其自身健康成长，而且有利于构建和谐的人际关系。

八、学习目标：

1.通过情景分析、辨别感悟，使学生明白正确表达情绪的重要性，学会以乐观的心态，积极应对青春生活，友善待人。

2.通过小组讨论、献言献策，使学生掌握调节情绪的基本方法，并能尽己所能帮助他人，为构建和谐社会贡献力量。

九、评价任务：

针对目标1：学生能够从生活中寻找例子来论证正确表达情绪的重要性，从而保持乐观心态，懂得与人为善。

针对目标2：学生能够基于自己的生活经验，分享调节情绪的方法，指导自己的生活并帮助他人改善情绪。

1. 教学过程：

2. 导入

   播放视频《踢猫效应》

3. 讲授新课

   环节一：分析感悟

   1.观看《考砸了之后》的情景剧表演

   设问：①谈一谈情景剧中的主人公小平在考砸了之后的情绪是怎样的？

   ②她的这种情绪给自己和周围人带来什么影响？

   2.小组讨论、评析感悟、举例论证不同的观点

   观点一：负面情绪危害大，无论如何远离它

   观点二：情绪具有感染性，最好忍住不表达

   观点三：情绪表达是权利，随心所欲不受限

   请同学们分组讨论，评析以上观点，最好举例论证。第一组、第二组讨论观点一，第三组、第四组讨论观点二，第五组、第六组讨论观点三。（提示：可以从个人、社会、国家等多方面考虑）

   环节二：互助调节

4. 请以小组为单位，讨论写出，你们小组成员目前在学习生活中遇到的最需要调节的情绪，时间2分钟。

       2.请各小组成员推磨式交换，讨论2分钟，总结出你们认为的调节该情绪最有效的方法，派代表发言。

   3.当堂体验放松训练

5. 情感升华

    老师语言总结、升华

6. 板书设计

    

7. 作业设计

   记录自己未来一周的情绪变化，完成下面表格。