学科

语文

设计教师

唐婷婷

教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会7个生字及生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法：

1、通过讲解和结合图片的方法来理解课文。

2、指导学生反复朗读，注重读准字音，有感情的朗读对话。

（三）情感态度与价值观：

1、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

学情分析：

一年级的学生对课本中的故事情节比较感兴趣，通过这种方式能调动学生的学习积极性。通过之前的学习相处，学生已经有了一定的和别人相处的经验，在此基础上学习本课，学生更能体会到本课中所体现的同伴之间相互帮助、团结友爱的道理。

教材内容分析：

这篇课文通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡教上岸这两件事让学生明白同学之间也应该相互帮助的道理，懂得同伴之间要团结友爱。

教学方法设计：

1、通过讲解和结合图片的方法来理解课文。

2、指导学生反复朗读，注重读准字音，有感情的朗读对话。

教学过程：

一、谜语引入，激发兴趣

师：今天老师给同学们带来两位好朋友，你们想知道他们是谁吗？------但是呢他们说了，要让你们猜个谜语，猜对了他们才愿意跟你们见面哦！

嘴巴尖尖，头顶红冠。

             脚像竹叶，叽叽叫唤。   （小公鸡）

嘴像小铲子，脚像小扇子。

         走路左右摆，不是摆架子。（小鸭子）

对！他们就是小公鸡和小鸭子。看他们出来了，他们是一对好朋友，你们想知道关于他们的故事吗？

生：想

师：那我们今天就来学习小公鸡和小鸭子的故事。板书课题（学生齐读课题）

二、学习生字、偏旁     

1.孩子们自由朗读课文，将生字、新词圈出来。 

2.课件出示生字、新词，指导孩子们识字 ⑴指名认读，并纠正错误读音。 

⑵孩子们共同交流生字的写法，认读生字。 ⑶打乱顺序让孩子们认读生字、新词。  

3.学习生字“他、河、说、也、地、听、哥”。   

⑴出示“他、河、说、也、地、听、哥”的生字卡片，让孩子认读。 

⑵教师示范书写生字，孩子们仔细观察笔画顺序。 

⑶重点指导“河、也、哥”字。 

⑷孩子们在练习本上自由练写，写完同桌之间互相检查。

4.组织孩子们自主学习本课其他需要认的字，试着读一读，写一写。 

5.指导孩子认识偏旁提土旁。

三、讲授新课

（一）读题、解题

1．请一位同学读课题

2．从课文题目上看，这篇课文讲述的是谁和谁的故事？

（小公鸡和小鸭子）

3．（1）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子怎样对待小公鸡）

（2）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

4．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？

（4个自然段，2幅图）

5．请同学们结合课本中的图片，一段一段的阅读课文，理解课文内容。

（二）结合看图，分段阅读

1．阅读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段是讲什么？

（小公鸡和小鸭子一起出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，它们身体的哪些地方长得不同？

（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子高嘴；脚：小公鸡脚趾分开、小鸭子脚趾间有相连）

2．阅读第2自然段，并看图。

指名读课文，大家思考下列问题：

（1）它们来到了什么地方？

（来到了草地里）

（2）它们一起做什么？怎么样？

」（它们在捉虫子小公鸡捉到了很多虫子，小鸭子却捉不到虫子，急得直哭）

（3）谁帮助谁做了什么？

（小公鸡看见小鸭子捉不到虫子，捉到虫子就给小鸭子吃）

（4）这段主要讲了什么事？

（这段主要讲了小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃）

（5）小公鸡是怎样捉虫子的？

（用爪子和嘴捉虫子）

（6）小鸭子为什么捉不到虫子？

（小鸭子的嘴是扁高的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．阅读第3自然段。

指名阅读课文，大家思考下列问题

（1）它们来到了什么地方？

（它们来到了小河边）

（2）小鸭子为小公鸡做了什么？

（小鸭子准备下水捉鱼给小公鸡吃）

（3）它说了几句话，什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃。②他不让小公鸡下水）

（4）小公鸡怎样做的？

（小公鸡不信小鸭子的话，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水）

4．阅读第4自然段，并看图。

指名学生阅读第4自然段，然后回答下列问题：

（1）小公鸡不听小鸭子的动告也下了水，结果怎样？

（在水里大喊教命）

（2）为什么会这样？

（因为小公鸡不会游泳）

（3）小鸭子怎样做的？从哪些词语能看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（小鸭子将小公鸡救上了岸。忽然听见、飞快、坐在）

（4）上岸后，小公鸡对小鸭子说了什么？表示什么意思？

（“鸭子哥哥，谢谢你”。表示感谢）

（5）、想一想为什么小鸭子会游泳，而小公鸡不会呢？

（小鸭子的脚趾间有蹼，会游泳。小公鸡的脚趾间没有蹼，不会游泳。）展示图片让学生

三、总结全文

1．朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文。

2．说说小公鸡和小鸭子是如何相互帮助的。

四、课外延伸

你能帮他们想出好办法吗？

 同学小明语文成绩常常得优，语文作业很快就

完成了，可美术作业拿起笔却不知从哪儿开始。同

学小强美术成绩常常得优，可是常常盯着语文作业

发呆。他们应该怎样做呢？

板书设计

救了

             互帮互助

捉虫

技术与用：

1、课堂多媒体运用。

2、与小鸭子和小公鸡相关的图片。

资源引进：

1、对小公鸡和小鸭子的相关知识的介绍。

2、游泳馆对鸭子脚蹼的运用。

创新点：

1、图文结合，直观感受。

教学反思

    本课的教学设计是围绕小公鸡和小鸭子一起去捉虫子和捉鱼的过程展开的。教学过程中，先让学生朗通课文，了解故事的大致情节。一年级的学生对这种故事题材的课文比较感兴趣，在学习课文的过程中也学会了“与同伴之间要相互帮助、团结友爱”的道理。