【重建课】黄震光山县净居寺名胜管理区中心小学

认识周长

【教    材】人教版三年级上册第41页。

【课程标准】

1、指出并能测量具体图形的周长。（课标P15）

2、有与同伴合作解决问题的体验。（课标P9）

【内容分析】这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。

【学情分析】根据三年级学生感性思维强于逻辑思维的特点，本着“以学生发展为本，以活动为主体，以实践为宗旨”的原则，结合学习素材，在具体的情境中借助生动而开放的活动，采用生生互评、师生互评、自我评价相结合的评价方式，组织学生自主发现、合作交流、主动探究，充分调动学生学习数学的热情，从而培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。

【学习目标】

1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。

2、会动手操作，并主动进行小组合作交流。

3、感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。

【教学重点】使学生理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。

【教学难点】学生动手操作及及小组合作能力。

【教具、学具准备】各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡.

【评价设计】

⒈ 通过自评、小组互评及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标1和目标2的达成情况。

⒉ 通过基本评价题目检测目标3的达成情况。

【基本评价题目】

1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

2．思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

【教学过程概述】

一、引入周长，出示学习目标。

学生活动——摸一摸自己的腰，并能用软尺量一量自己腰的长度。

教师活动——语言激发学生兴趣，引出什么是周长，并出示学习目标。

二、感知周长，尝试探究。

1、出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子。

学生活动——指出数学书、国旗、叶子的周长，可以同桌互相指一指。然后全班汇报、互相指正。

教师活动——巡视指导，组织全班汇报交流。

2．出示课本上实物图形：钟面、数学书、国旗、叶子。

学生活动——指出这些图形的周长，并用笔描一描。然后全班汇报交流。

教师活动——巡视指导，组织全班学生汇报：它们的周长在哪？

三、思考交流，分层点拨。

1、概括周长的含义

教师活动——语言引导学生说出什么是周长，并指导学生打开课本读一读什么叫做周长。

学生活动——汇报交流什么叫做周长。

（封闭图形一周的长度就叫做周长。）

2、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

教师活动——启发引导学生探究求这些图形周长的策略。

学生活动——独立思考后小组交流，互相说一说你选的是哪个图形，你是怎么知道它的周长的，你能用几种方法知道这些图形或实物的周长，然后全班汇报评价。

五、巩固检测。

学生活动——动手操作，测量不同图形的周长，解决实际生活中的问题。

教师活动——提供不同类型的题目，引导、评价。

六、联系生活，小结收获。

教师活动——周长在生活中应用很广泛。启发引导学生举出一个周长在生活中运用的例子。

学生活动——全班交流举出一个周长在生活中运用的例子，并说说自己这节课的收获。