【重建课】赵丽娜 光山县仙居乡第一完全小学

小学数学《解决问题》教学设计

教学内容：

人教版数学二年级下册P8-9例3，练习二第1、2题

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

教学准备：

实物投影、跷跷板乐园图、花园图。

教学重点、教学难点：

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学过程：

（一）创设情境，自主解决问题。

1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？

（投影出示跷跷板情境图），瞧！星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题？你们发现了吗？和同桌互相说说。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

2、学生自主提问题如：

（1）：一共有几个人在玩跷跷板？

（2）：在玩跷跷板的比观众多几人？

（3）：跷跷板乐园里一共有多少人？

3、解决“跷跷板乐园里一共有多少人？”（先自己想想，然后在小组里交流算法）

4、小组派代表汇报交流。（展示学生不同的算法）

①4×3=12（人）  12+7=19（人）          ②4×3+7=19（人）

③2×6=12（人）  12+7=19（人）          ④2×6+5=17（人）

⑤6+6+7=19（人）                        ⑥2×8+3=19（人）

⑦6×3+1=19（人）                       ⑧4×5-1=19（人）

5、问：4×3=12（人）帮助解决了什么数学问题？（玩跷跷板一共有几人？）

2×6=12（人）帮助解决了什么数学问题？（玩跷跷板一共有几人？）

4×5-1=19（人）你的思路很特别，是怎么想的？（玩跷跷板的有3个4人，把观众7人看作2个4人，一共有5个4人，再减去多看的一个。）

6、你们真会动脑筋！想出了多种不同的算法。有分步列两个算式和列综合算式。归纳起来，也就是有三种方法，引导学生取名字，一种是乘加的方法，一种是连加的方法，还有一种是乘减的方法。

板书：①乘加   ②连加    ③乘减

7、你最喜欢哪种方法？为什么？（让生充分发表意见）

那以后你们在实际解决问题中，就用你最喜欢的方法算。好吗？

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。

（二）联系实际、巩固应用、发展提高。

师：刚才同学们学的真认真，现在你能应用所学的知识帮助熊妈妈解决数学问题吗？

1、 做练习二（1）

①  从小熊一家的谈话中，你知道了哪些信息？要解决什么数学问题？（让生独立解答）

② 请生汇报，还有不同的算法吗？学生评价。

生1：9×3+6=33（个）

生2：9+9+9+6=33（个）

生3：9×4-3=33（个）

师：小熊谢谢你们的帮助，为了感谢小朋友，小熊带你们到花园里玩。你们高兴吗？

2、 做一做：（开放题）

（出示：花园图：瞧！花园真美！）

① 花园里藏着许多数学问题？你们发现了吗？

（以小组为单位提问题，并试着自己解决问题。）

② 小组派代表汇报。

③ 评价：哪一组提的问题最精彩？

3、找生活中用乘加两步计算解决的问题？

（每人找一个问题，在小组里交流，最后派代表汇报。）

[设计意图]：充分利用主题图的作用。让学生在交流、实践中掌握知识。

（三）总结质疑，自我评价。

本节课你最大的收获是什么？最大的体会是什么？

还有什么数学问题？和大家交流交流。

（四）课堂作业

P10页　　练习二　　第2、3题