课标分析：在新的课程标准实验与体育教学改革中，本着务实、拓展、探索、创新的思路，依据小学生生理心理特点，本课采用情境教学法，师生共同扮演角色。根据故事情节的展开来完成各项教学任务，让学生沉浸在故事的角色中，使学习变为主动参与、不断体验的过程，在提出问题、解决问题、自主发展的探索过程中，使每个学生都能体验到成功的满足和快乐，为学生形成终身体育意识打下良好的基础。以情感态度、价值观为目标，培养学生主体意识、勇敢果断和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。

教材分析：本课选择的立定跳远教学内容在体育课程标准中是水平一教学内容。它是一项发展下肢力量为主基本运动，学生有一定的学习基础，对他们学有兴趣、学有激情。同时选择其它相关的一些跳跃动作作为立定跳远教学内容的拓展和补充，而选择的这些跳跃内容是开放式的教材，它没有固定动作的规格，没有纲领性的统一要求，这样无疑为学生提供了自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，教师结合实际来挖掘这些符合学生身心特点的教材来充实体育教学内容，这与《体育课程标准》以目标的达成来统领教学内容的要求是相融相合的。游戏也是学生非常喜欢的一项体育活动，让学生利用教师提供的材料创作各种活动玩具，这不仅培养学生动手动脑的能力，更重要地培养了学生的创新思维和创新能力。《体育课程标准》明确要求，低年级学生只要求学习掌握一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，从纵向看，本教材是跳跃运动的基础，起着一个承上启下的衔接作用，同时考虑到水平一学生认知水平、生理心理等因素，我确定本课教学重点、难点为解决立定跳远蹬地有力、落地轻巧的问题，如何引导和激发学生进行自主学习、合作学习和创新学习。一年级学生的年龄特点为思想活跃、活泼好动、自制力较差，兴趣广泛，情绪波动大，注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力、表现欲和上进心比较强，随意注意占优势，对体育课兴趣较浓，这为本课以培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了良好的条件。

教学建议分析：学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的。根据学生年龄的特点,如果一味的跑和跳,会使学生感到厌烦,不愿意学。据观察了解,小学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“小青蛙学本领捉害虫”的方式贯穿,以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练习手段,让学生带着他们各自喜爱的角色去练习,不仅完成了教学要求,而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人,青蛙是捕捉害虫的能手,我们都应该知道保护它。

教学目标分析：

1．认知目标：通过模仿青蛙跳荷叶，使学生初步了解立定跳远动作。师生共做“小青蛙保庄稼”的游戏，可采用形象生动的语言描述，引导学生在情境中充分展示自己的运动能力。 

2．技能目标：发展学生的跳跃、奔跑能力。课堂中，可针对学生的不同情况创造性地设置不同层次的练习场地，让学生自主选择场地进行练习，在练习中发展能力。

3．情感目标：提高学生的参与意识和协作能力，培养学生学习兴趣。懂得热爱大自然，保护环境，能够描述成功或进步的心情。通过猜谜语、唱儿歌等形式，让学生共同参与，互相协作，课堂终了时设计“你想对小青蛙说什么？”这一环节让学生进行发散思维，同时，结合行为规范准则，引导学生养成保护生态环境的好习惯，好品质。

教学重难点：

1．教学重点：先摆臂、后蹬地，双脚起跳，双脚轻巧落地。

2．教学难点：双脚同时轻巧落地，上下肢协调配合。

主要学习方法及教学策略分析：

“方法是打开知识宝库的金钥匙”。本课在学法上为了突出重点，突破难点，主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出要领、理解道理，最后通过小组协作和个人练习相结合的学习方法，最终解决发现的问题，如在“发展情境”中，让学生做双脚起跳，双脚落地的基本动作后，再做小青蛙，小兔子跳的动作，比较它们的不同，并认识到青蛙跳得远，兔子跳得近的原因。这样促进学生积极主动参与练习，也提高学生的自主性。

针对本课的教学目标和学生实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代教学原则和理念，本课采用的教学策略及方法有：1.情景教学法：让学生入境动情，明理知味，用情境激发学生兴趣，使学生在强烈的角色体验中产生浓郁的学习兴趣，获得最佳注意力，从而取得最佳教学效果。2.直观教学法：利用多媒体课件演示小青蛙的动作，吸引学生的注意力，培养学生的注意力，建立所学动作的形象。3.游戏竞赛法：利用游戏娱乐的娱乐性、竞争性、规则性强的特点，精心设计问题让学生产生想象，在思考、领会、比较、体验中掌握技术，提高学生的练习兴趣，产生较强的情绪体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。

教学过程：

（一）  进入情景

1．师口述谜底是蝌蚪的谜语，让学生猜。

2．创设游戏情景：今天让我们也当一回小蝌蚪，一起去学本领，去找妈妈。

3．快乐蹦蹦跳：小蝌蚪长大了。播放音乐《小蝌蚪长大了》，模仿小蝌蚪找妈妈。

设计意图：小蝌蚪进入角色，根据故事情节，在池塘里小蝌蚪们先后模仿小鱼、鸭子、乌龟、兔子，最后终于找到妈妈。小蝌蚪跟着妈妈自由自在的做游戏。从而促使学生身体各关节得到充分的活动，激发学生兴趣和参与意识。

（二）  发展情景

1．青蛙学本领  小蝌蚪慢慢长大，变成小青蛙。放《小青蛙找家》的歌曲，让学生们想象自己是一只小青蛙，该怎样跳跃，才能尽快跳到自己荷叶上的家。

设计意图：学生自己发挥的动作不一定都正确，这就需要教师的帮助。

2．组织学生看课件让学生说说青蛙是怎样跳的并模仿。

设计意图：在学生掌握双脚起跳双脚落地的动作的基础上，让学生做、比较兔子、小青蛙的动作，说说它们的动作有什么不同。

3．让学生通过比较，说出青蛙跳得远，兔子跳得近的原因。师生评。

设计意图：这样学生在练习的过程中自然而然的就加上了预摆动作。教师启发学生能不能发明一种比青蛙、兔子跳的都远的方法，学生通过练习，发现在腾空过程中加上手臂的摆动动作会跳得更远，从而引出立定跳远。

4．学生练习，在练习中发现问题，并及时纠正。

设计意图：学生在练习的过程中，教师通过观察，发现有个别学生落地太重，教师启发学生落地太重会将荷叶压倒，应该轻巧落地。

（三）保持、延续情景

1．带领学生做《小青蛙保庄稼》的游戏。

（1）教师示范青蛙捉害虫的游戏方法。

设计意图：情景教学可激发学生学习兴趣，多媒体交互教学可使知识更加直观的展现出来。可此时，要想突破“双脚同时轻巧落地，上下肢协调配合”这一难点，再加上一年级学生模仿力很强，教师的动作示范是很有必要的。

（2）四人一组练习捉害虫，小组展示。

设计意图：教师给学生充分的自练时间，思考时间，通过尝试、讨论、互练，互相评价、互相学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作的要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受到个体在集体中的价值。

（3）给学生编号，进行“叫号捉害虫”的比赛。

方法一：学生听到自己胸前的号码，就快速地跳出去捉害虫。

方法二：先根据老师出的算式算出得数，然后再去捉害虫。

设计意图：此时运用“叫号比赛”这一形式，使体育学科与其它学科有机地结合。

2．小青蛙齐欢乐。

师说：今天，我们都当了一回小青蛙，不仅学会了立定跳远的本领，还一起捉了害虫，保护了庄稼，那么现在，你想对小青蛙说什么？

学生畅所欲言。

师总结：你们真是“环保小卫士”，小青蛙听了你们的话可高兴了，邀请你们一起跳舞，愿意吗？那就让我们一起跳起来吧！

3.小青蛙回家了。

同学们，下课后或今天回到家了，也可以和你的同伴或爸爸妈妈一起，当小青蛙和小白兔，赛赛谁跳得远。

设计意图：体育有着特殊的育人功效。设计 “你想对小青蛙说什么？”这一环节，让学生发表自己的观点，表达自己的愿望，无疑起到画龙点睛的作用。学习知识，重在运用，让孩子们课后再练习巩固，以便起到学以致用的效果。

教学后记：

1．教学流程

（1）发展情景，体验双脚起跳的要领，突破双脚轻巧落地这一难点：听音乐，练习跳，示范跳，再练习。掌握轻巧落地的技巧。

（2）进入情景，主动参与：猜谜，听音乐；扮演小蝌蚪开始找妈妈。

（3）保持、延续情景，巩固练习，发散思维，大胆想象，争当“环保小卫士”培养保护生态环境的好习惯、好品质。小组合作，练习捉害虫，；齐欢乐，将自己最想说的语言告诉小青蛙。

2．评价设计：

本课采用情境教学、多媒体交互教学，以小青蛙成长的过程为主线，把课的全过程一线贯穿。学生学习兴趣较高。因此，学生练习积极性、参与程度高，课堂气氛活跃，能达到预计效果。
    通过小组合作学习，让学生体验自己在学习过程中学习情况，对自己、对他人进行评价，同时教师通过巡回指导给予学生一定的评价，这样学生不仅掌握了动作方法，而且在各方面都有了全面的体验。

3.教学反思：本节课根据小学低年级学生好动、善模仿、兴趣易激发的特点，结合新课程标准中的学生发展为中心，促进学生身心健康发展，确保每一位学生都受益的基本理念，本课采用“故事情景”的教学形式，让学生在故事情节中自主、积极地参与各个不同层次的练习活动，从而使全体学生在练习中增长知识、增添爱心、共同提高。