【重建课】胡秀玉光山县文殊一小

四季之美  教学设计

 一、热身 

听写词语。（出示课件） 

黎明   红晕   漆黑   夜幕   降临   愈发 心旷神怡    闲逸   和谐   扫兴

二、点题

 1这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。 

板书：四季之美

三、导学

 深读课文，体会四季之美 

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 

生总结，汇报（出示课件） 

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天----黎明（颜色的变化） 

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云     

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件） 生总结，汇报 

板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫----迷人 

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报（出示课件） 板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢   成群大雁  大自然的各种声音 

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件） 生总结，汇报 

板书：冬天早晨----落雪----闲逸 

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 

四、释疑  

探讨写作顺序。（出示课件） 

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？ 

生总结，汇报（出示课件） 

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间顺序   

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16） 

五、训练

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

板书设计

 四季之美 春天 黎明 色彩 夏天 夜晚 光亮 

秋天 黄昏 心旷神怡 对自然对生命的爱 冬天 早晨 和谐  

教学反思： 

1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。 

2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。 美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。