【重建课】蒋清萍光山县孙铁铺镇江湾小学
    小学五年级数学《分数的意义和性质》教案
　教学目标：
       知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。
       过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
      情感态度价值观：使学生体验探究学习的快乐。
教学重难点：
      理解真分数与假分数的意义与特点，能正确区分真分数和假分数。
      教、学具准备：课件、水彩笔、纸等
教学过程：
        一、创设情境，引入新课。
        同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友。那么哪些事物可以用分数来表示呢?你能说说吗?(一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分，从而产生分数。)这些我们就把它叫做单位“1”。( 板书：单位“1”)
        二、探究新知
       (一)动手操作，收集分数。(提供操作材料：三张纸。)
       1、任意折一个分数。
      师：下面请同学们拿出一张纸。请问这张纸能看作单位“1”吗?那么下面就请同学们拿出水彩笔，通过折和涂用这张纸表示出一个你喜欢的分数。
      学生折分数然后汇报(并贴上黑板)。
      2、让学生说分数大家折。
      同学们刚才表示出了自己喜欢的分数，下面有谁来说一个分数让大家来折一折。
       (1)学生说出真分数
        如：折3/4。学生折后展示。
        师：你们是怎样表示这个分数的?(把一张纸平均分成x份，涂了这样的x份。)
       师：请问把谁看作单位“1”?分数单位是多少?有几个这样的分数单位?观察发现，得出结论：比一张纸小。即比单位“1”小。再加上几个这样的分数单位就能把这张纸占满?(再让学生出分数折，如果出的分数是真分数，就让学生想，然后说说，不折。)
       (2)学生说出假分数
       如：折“4/4”。学生折后展示。师：说出这个分数的意义?它的分数单位?有几个这样的分数单位?几个1/4?正好是一张纸。即等于单位“1”。
       如：“5/4”。
       师：谁来说一说5/4是什么意思?你们能把它表示出来吗?
       分小组讨论解决这个问题。(学生活动)
       指名让学生上台展示自己表示的5/4。(学生汇报)
       让学生对所展示的图自由提问，展示的同学进行回答。(一张纸不够怎么办?为什么第二张纸也要平均分成x份?这个分数的单位“1”是什么?要是把两张纸看做单位“1”可不可以?)得出结论，比一张纸大，即比单位“1”大。
       让学生再说几个这样的分数(板书出来)让学生想怎样折。
       (二)给分数分类，总结概念。
        师：现在黑板上有了这么多的分数，如果陈老师要你们给这些分数分类，你能分吗?你准备按怎样的标准来分?
         1、学生讨论，小组合作给分数分类。
         2、学生汇报，师板书。
         3、总结出真分数、假分数的特征并板书。
         4、学生读真、假分数的概念。
        三、实践应用
         1、判断下列分数是真分数还是假分数。(课件出示)
         2、说出分母是17的真分数和假分数，分子是17的真分数和假分数。
         3、用分数表示各图的涂色部分。(课件出示)
        4、判断
       四、课堂小结：
       通过这节课的研究，你们又了解了分数的哪些知识呢?
       五、板书设计：

　　真分数和假分数

　　分子<分母 真分数 < 1

　　分子≥分母 假分数 ≥ 1