【重建课】曾云娟光山县南向店乡完全小学

《24梅兰芳》教学设计

单位:光山县南向店乡完全小学       授课教师：曾云娟

教学目标：

1.理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定地民族气节。

2.引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

重点：结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

难点：通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入课题

1.谈话激趣。

2.欣赏梅兰芳的剧照。

3.引入课题，板书课题。

二、整体回顾，设境质疑

1.通过上节课的学习，你们对梅兰芳有哪些了解。

（1）引导学生回答，归纳。

（2）出示句子：梅兰芳是著名的京剧艺术家。他视艺术为生命，但在民族存亡的关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

（3）学生齐读。

2、围绕这一主题，课文主要写了几件事？分别是哪几件事？

（1）指名回顾主要事件。

（2）老师归纳板书。

3、过渡：上节课，我们学习了“拒绝播音”和“怒拒演出”这两件事。这节课，我们接着来学习“避港拒演”、“蓄须拒演”和“自伤身体”这三件事。

三、品读感悟

1、学习“避港拒演”

(1)请同学们自由朗读课文第5—6自然段，勾画出让你感受最深的词语或句子。

(2)指明读句子 。

(3)请学生评价其朗读情况。

(4)出示句子，齐读。

(5)从第一个宁愿的后面你能读懂什么？

(6)指名回答。

(7)梅兰芳遭遇的仅仅是生活上的困顿吗？他还遭遇到了什么？

(8)指名回答。

(9)你从第二个宁愿当中又体会到了什么？

(10)指名回答，再有感情地朗读这几句话。

(11)过渡：当时的梅兰芳可是著名的京剧艺术家呀！这样艰难的生活，这样危险的处境，难道他就没办法改变吗？有什么方法可以改变？

(12)指名回答。

(13)出示文中的句子，齐读。

(14)指名说说“唾手可得”和“奢华”的意思。

(15)在你的认知里，什么样的生活才算得上是奢华的生活？只要梅兰芳怎样做，一切奢华的生活就能唾手可得？

(16)然而面对日本人提供的奢华生活，梅兰芳是什么态度呢？

(17)引导学生用文中的词语回答。（不屑一顾）

(18)他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。粉饰是什么意思？你们认为太平的日子应该是怎样的？

(19)引导学生结合实际生活回答。

(20)可是，自从日本侵略者踏入中国国土的那一天起，中国人过的是太平的日子吗？让我们穿过时空隧道，共同走近那段历史。（播放南京大屠杀的视频片段，老师解说)

(21)看完这些，你的内心有什么感受？

(22)指名说感受。

(23)梅兰芳先生就生活在那个年代，他亲眼目睹了日本侵略者在中国犯下的种种罪行。他内心的感受比我们此时的感受要强烈百倍。所以，他绝不会为侵略者掩盖罪行。梅兰芳用他的选择告诉我们：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（出示课件，学生有感情地朗读句子）

(24)民族气节——就是自强不息、宁死不屈的民族精神。梅兰芳面对日本侵略者的威逼利诱，他坚持正义，不向敌人屈服。在他心中，什么最重要？（民族气节）这样的民族气节值不值得赞美？（是的）他的做法真不愧如著名画家丰子恺所赞美的那样：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”（出示课件齐读）梅兰芳便是其中之一。

2、学习“蓄须拒演”和“自伤身体”

   过渡：再次遭到梅兰芳的拒绝，日本侵略者会善罢甘休吗？梅兰芳又想了哪些办法来应对呢？

（1）快速默读课文第7—13自然段。画出最让你感动的句子，并在旁边做上批注。

（2）学生边默读边画，老师巡视，指导学生做批注。

（3）反馈：在蓄须拒演这件事中，梅兰芳的哪些做法最让你感动？为什么让你感动？

（4）指名说。

（5）出示梅兰芳蓄须前和蓄须后的对比画像，引导学生观察不同。

（6）提出质疑：为什么他蓄了须就不能登台演出了呢？

（7）引导学生回答。

（8）小结：对在舞台上一直饰演旦角的梅兰芳来说，一旦留了胡须，便是宣告不再登台了，梅兰芳可是个视艺术为生命的人呀！不再登台，就等于结束了自己的艺术生命！他的这一做法的确令人感动！

（9）还有哪些地方让你感动？

（10）指名读自己找到的句子，请另一名同学评价其读书情况。

（11）从这些句子中，你体会到梅兰芳当时内心是什么样的感受？

（12）指名回答，评价。

（13）老师范读文中的句子。  

（14）指名评价老师的朗读。

（15）引导感受：同学们，你们知道吗？梅兰芳8岁学艺，10岁开始登台演出，从此就再也没有离开过他心爱的舞台。可是现在，为了民族气节，他被迫告别舞台，他想唱不能唱，想舞不能舞，他的内心简直压抑痛苦到了极点。让我们共同朗读这段话，共同来体会他内心的感受吧！（出示句子，师生对读）

（16）小结：这坚定的民族气节怎能不让人慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”（出示句子，学生齐读）

3、过渡：蓄须有没有阻挡侵略者别有用心的邀请？（没有）你从哪儿知道的？为了拒绝日伪的邀请，梅兰芳又想出了什么样的办法来应对？（自伤身体）

（1）自伤身体给梅兰芳带来了什么后果？谁来读读你找到的内容？

（2）指名读，订正，出示课件，齐读。

（3）引导思考：梅兰芳知道这样做的后果吗？（知道）但他为什么还要这样做呢？他的心里是怎么想的？（他宁死也不愿为日本人登台演出）

（4）为了不让侵略者的阴谋得逞，他宁愿牺牲自己的身体，甚至生命，独到这里，你心里有什么感受？

（5）指名回答。

（6）带着敬佩之情，再读这几句话。（课件出示）

（7）小结：梅兰芳不仅将艺术让位于民族气节，而且还将自己的生命让位于民族气节，让我们用丰子恺的话一起来赞美他：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”（课件出示，学生齐读）  

4、学习第14自然段

（1）引读第14自然段（课件出示）

（2）提问：年复一年是什么意思？（一年又一年）抗日战争一共持续了多少年？（14年）

（3）小结：在这漫长的难熬的日子里，在这等待与坚持的过程中，梅兰芳经历了多少困难，承受了多少痛苦呀！他所做的一切，都是因为他有着崇高的爱国情怀和坚定的民族气节（板书）了解了梅兰芳这么多感人的故事后，你想对梅兰芳说些什么？  

①学生自由发言

②课件出示颂扬梅兰芳的诗句，齐声朗诵。

三、拓展升华

1、在中华民族悠久的历史长河中，曾涌现了许多像梅兰芳先生这样有民族气节的人（课件出示英雄人物的图片，引导学生欣赏） 除了这几位民族英雄之外，你还能说出更多自己所知道的民族英雄的故事吗？（学生自由发言）

2、引导学生思考：今天我们了解了这么多民族英雄的故事，感受了他们的爱国精神和民族气节。生活在和谐社会的我们又应该怎样做呢？（学生回答）

3、归纳总结：从现在起，我们每个同学都应该刻苦学习，掌握更多的科学文化知识，将来好为祖国建设的蓝图描上最精彩、最灿烂的一笔！

板书设计：                        

        24.梅兰芳

拒绝播音

怒拒演出       民族气节

避港拒演

  蓄须拒演       爱国情怀

自伤身体