重建课　《沙滩上的童话》　

学习目标

1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2.教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣

3.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。

4.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

　　教学准备

　　教师：生字词卡片，多媒体课件。

　　学生：预习课文。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

　　二、重点难点

　　重点

　　1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点

　　了解课文大意。

　　三、激趣导入

　　同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问?

　　(预设：沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

　　四、初读课文，识字读词

　　1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字;借助拼音，将生字读准确。

　　教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ ”，还有一个读音是“liànɡ ”。

　　2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　　3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。

　　狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。

　　4.从文中找出下列词语，读一读。

　　凶狠　编织　攻打　商量

　　驾驶　轰炸　反驳　赞赏

　　5.分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。

　　(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。)

　　五、再读课文，了解大意

　　1.用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2.同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。

　　3.以“开火车”的形式分段朗读。

　　4.这篇课文一共有几个自然段?你最喜欢读哪一段?多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。

　　5.用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。

　　6.全班交流。

　　7.分角色朗读课文，比一比谁读得好。

　　六、指导写字

　　1.出示要写的字，读一读。

　　周　围　句　补　充

　　2.为汉字找词语朋友，读一读。

　　3.教师范写，学生观察书写时要注意什么。

　　4.全班交流。

　　5.学生练习书写。

　　6.展示交流。

　　七、作业设计

　　1.把课文读正确、流利。

　　2.用本课的生字做词语卡片。

　　八、梳理板书

　　沙滩上的童话

　　我们→在沙滩上→建城堡、编故事

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1.会写“药、合、死、记”4个生字。

　　2.朗读课文，注意读好对话。

　　3.根据所给的开头编故事。

　　二、重点难点

　　重点

　　1.会写“药、合、死、记”4个生字。

　　2.朗读课文，注意读好对话。

　　难点

　　发挥想象编故事。

　　三、复习导入

　　1.检查学生自制的词语卡片。

　　2.“开火车”认读生字、词语。

　　四、朗读感悟

　　1.听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

　　(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

　　2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。)

　　3.你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。(生自由朗读)

　　4.学习第2～11自然段。

　　(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的?我们编织了一个什么样的童话?

　　(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。)

　　师：我们在沙滩上——

　　师：城堡周围——

　　师：不知谁说了一句——

　　师：有人接着补充——

　　师：第三个小伙伴说——

　　师：就这样，我们编织着童话。

　　(2)分角色朗读第9～11自然段。

　　生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪)

　　生2：“那时候还没有飞机呢!”(提醒)

　　生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动)

　　(3)小组内练习分角色朗读对话。

　　5.学习第12～19自然段。

　　(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

　　(教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。)

　　(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当成公主?听老师朗读第16～19自然段，学生思考。

　　(“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。)

　　(3)妈妈怎么会出现在身后呢?引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

　　(“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。)

　　(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么?

　　(妈妈认为“我们”的活动十分有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)

　　五、续编故事

　　1.出示课后习题第二题中的词语。

　　2.齐读词语，说说词语的意思。

　　3.出示课后习题第二题中的开头。

　　4.小组合作编故事。

　　5.小组派一名小选手在全班讲故事。

　　6.师生评议。

　　7.为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。

　　六、课堂小结

　　同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事;也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话!

　　七、指导写字

　　1.出示汉字“药、合、死、记”。

　　2.学生自读生字，组词。

　　3.同桌互相说一说怎样把这些字写好。

　　4.全班交流。

　　5.教师指导。

　　6.学生描红、临写。

　　八、梳理板书

　　沙滩上的童话

　　快乐天地　垒筑城堡

　　童真童趣　编织童话

　　九、教学反思

　　1.教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

　　2.我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。结合课后习题，我给足时间，引导学生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好的学生。