作业标题:第三次研修作业 作业周期 : 2020-01-25 — 2020-02-29
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展三个半月的时间。相信老师们经过线上平台课程的学习、名师示范课例的观摩;线下坊主老师以及学科专家的示范引领,经过深度打磨的“初建课”一定更加优秀,第三次研修作业要求每位学员上传一节“重建课”。 第三次研修作业要求:提交一节“重建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第三次研修作业”处提交,标题需设置为【重建课】+姓名/项目县/学校。例:【重建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员胡良英 所属单位:光山县第五完全小学 提交时间: 2020-02-28 11:17:37 浏览数( 0 ) 【举报】
【重建课】 胡良英 光山县第五完全小学
《天窗》
教学目标
1、知识与能力:学习本课10个生字。
2、过程与方法:能够正确流利地朗读课文,背诵第四至第六自然段,在读中感悟课文的思想情感。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3、理解作者对天窗的特殊感情,激发学生通过天窗看世界的情趣。
重点难点
理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1、学习本课10个生字。
2、能够正确流利地朗读课文
3、在自读自悟中初步感受到文中所蕴含的感情。
【教学过程】
一、揭示课题,设疑激趣
1、师:每当阴雨天,我们出不去屋子的时候,有没有注意过窗外,你都看到过什么?那么茅盾在童年里看到的和你一样吗?这几我们来学习矛盾的散文《天窗》。(板书课题:天窗)
认识茅盾:出示茅盾的资料。
2、师:看到课题你们有什么想问的吗?(预设:学生可能会问“什么是天窗?)
3、下面就请同学们带着“什么是天窗?这个问题读课文。
4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。(学生可说说课文的描述:“在房顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。)(设计意图:针对题目引导学生进行质疑,可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞,理解编排目的的同时,学会质疑的方法,产生阅读的欲望。)
5、天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象,下面让我们一起去体验天窗的魅力。
二、初读课文,整体感知
1、同桌互读课文,注意生字词的读音,互相纠错正音,把课文读正确、流利。
2、指名学生分自然段读课文,检查初读和预习情况。
3、出示生字词,指名学生认读,其他同学正音。
4、自读课文,思考:天窗给乡下的孩子带来了什么?用书上的一句话来概括。
学生读,读后交流,抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”
(设计意图:提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。)
5、齐读全文,体会感情。
三、课堂小结
不一样的童年有不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩,再读课文吧,去感受乡下孩子因天窗丰富多彩的生活。