【重建课】邱芬 光山县仙居一中
第20课  人类迈入“电气时代”
教学目标
1．知识与能力
通过学习本课，掌握电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
通过“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
2．过程与方法
通过学生自主阅读教材，掌握第二次工业革命的时间、最早国家、标志、发明成果等基础知识；组织学生开展小组合作探究，“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”来理解工业革命带来社会的巨大进步。辩论：“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”充分认识工业革命带来的社会问题，树立学生可持续发展的思想。
3．情感态度与价值观
通过“议一议：两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？”，认识科技对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识到学习科技文化知识的重要性；
分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一；
对科学家、发明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。
教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的诞生。
电力的发明和广泛应用是人类迈入“电气时代”（第二次工业革命）的标志。第一，电力的许多优点，很快取代蒸汽力，成为工厂机器生产的主要动力。第二，电的发明和广泛应用，促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。电力在生活领域的应用，极大地改善了人们的生活。
汽车和飞机都是主要的交通工具，它们的发明大大拓展了人们的生活空间，加强了各地区人们之间的交流往来。促进了交通运输事业的飞速发展。
教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。 由于教材仅从少数事例入手概述第二次工业革命的成就，提供的素材十分有限，学生难以深入感知，教学中需要适当补充有关材料，调动学生合理想象，以达到理想的教学效果。因此从教法上，学习本课新内容之前，引导学生回忆“人类进入蒸汽时代”的相关旧知识。然后指出，这节课要学的是继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作用，因此本节课教学可以从学生身边的事情入手，激发学习的兴趣，引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性认识到理性思考的顺序，一步步展开教学，突破难点。
教学方法：自主思考、合作探究、问题导学、情景教学
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾旧知识引出课题（2分钟）：
1．教师出示“瓦特和蒸汽机”的图片，提出问题，学生思考回答。
2．教师板书本课课题。
二、目标出示明方向（1分钟）：
1、教师出示学习目标，学生齐读目标：
①通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命。
②理解工业革命带来的社会进步和社会问题；
③比较第一次工业革命与第二次工业革命的成果，理解生产力发展水平在决定社会发展阶段中的作用。
2、教师强调，学生识记目标中的关键词。
三、自主学习填一填（10分钟）：
  1、教师出示导读提纲，学生阅读教材P124-128内容，思考投影上的导读题，教师巡查指导；
2、学生在书上勾画出导读题中的关键词（重要的时间、人物、发明成果等），组长检查，教师引导学生展示，针对学生自学反馈出的问题，组间纠正点评，教师讲解。
  3、学生归纳整理“我的问题（学习过程中遇到的疑难问题）”，提出来师生交流。
四、问题探究议一议（17分钟）：
探究一：请联系实际，谈一谈本次科技革命对人们生产或生活的影响？（小提示：从通讯工具、电器产品、交通工具等方面谈对经济、生活质量、生产或生活方式、活动范围、交往方式、生产能力、生态环境、生命健康等产生的影响，结合实际谈二点或三点即可）
1、教师提出问题；
2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示；
3、教师点评。
探究二：                辩一辩 
甲：汽车的发明给我们带来很多的便利，应当积极的发展汽车工业。
乙：汽车的大量使用带来空气污染、交通阻塞、交通事故等问题，应当停止发展汽车工业。
谁说得有道理？ 究竟应当怎么办？说明了什么道理？
1、教师提出问题；
2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上辩论展示；
3、教师点评。
五、拓展延伸（5分钟）：  议一议：两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？(提示：1、科技与经济、社会   2、科技、教育、人才  3、科学家与科技精神。任选一个角度谈也可。）
1、教师提出问题；
2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示；
3、教师点评。
六、课堂巩固，练一练（10分钟）：
1、小结，比一比：教师出示归纳梳理的知识点，对学生提出要求，学生分组比赛识记。
2、教师出示双基检测题，学生独立完成，组内交换检查，教师点评。
附教学素材：
回顾旧知识：
1、图中的人物是谁？
2、他的重大发明是什么？
3、这一重大发明把人类带入到什么时代？
4、以上发明发生在哪一重大历史事件中？
学生自主学习导读提纲：
第   1、开始的时间：           最早的国家：
二   2、主要标志：
次   3、这次科技革命使人类进入了（     ）时代。
工   4、重大科技成就：①与“电”有关的产品和交                         通工具：
业                    ②与“内燃机”有关的交通工具：
革   5、杰出的科学家及其科学精神：
命   6、这次科技革命给人们日常的生产和生活带来了哪些影响？
拓展延伸：议一议： 两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？
(提示：1、科技与经济、社会   2、科技、教育、人才  3、科学家与科技精神）
1、科技是第一生产力；科技可推动经济和社会的发展；振兴经济首先要振兴科技。
2、我们要重视科技、教育、人才，实施科教兴国战略和人才强国战略。
3、我们要学习科学家们刻苦钻研、开拓创新、勇攀科学高峰的精神。
 小结：
双基检测：
1、19世纪70年代，人类进入了（  ）时代。
    A蒸汽    B电气    C原子能    D计算机
2、第二次科技革命后，得到广泛应用的能源（   ）
    A石油    B电力    C煤炭      D水力
3、“天才是1%的灵感加99%的汗水。”是（  ）的名言。
    A牛顿    B爱迪生   C西门子    D爱因斯坦
4、下列当今社会生活中与第二次科技革命无关的是
    A电话拜年 B乘公交车上班 C电脑办公 D坐飞机旅游
5、第二次科技革命最显著的特征是
    A电力的广泛应用        B新交通工具的创制
    C化学工业的建立        D信息手段的发明
6、分析题：
材料一：1807年美国人富尔顿制成了第一艘汽船在河内试航成功。史蒂芬孙经过几年的努力，终于在1814年发明了一台蒸汽机车，因前进时不断从烟囱里冒出火来，被
称为“火车”。
材料二：1885年，本茨制成了一辆三轮汽车。此后，汽车发展迅速，成为陆地上重要交通工具。1903年底，美国兄弟几经试制的飞机，终于试飞成功。
回答：
1、汽船和火车是什么时期的重要成果？它们是以什么为动力？
2、汽车和飞机又是什么时期的重要成果？它们的动力机械是什么？
3、从生产力角度讲，上述机械的发明有什么重要意义？