重建课陈集小学曹玉婷《找春天》
第二课时
教学目标：
1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、复习检查
　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？
　　课件显示词语：
　　害羞　　遮遮掩掩 　躲躲藏藏　　嫩芽 　音符 　喜鹊 　杜鹃　　
二、朗读感悟
　（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
　　　⑴　学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？
　　　⑵　学生交流学习成果，随机出示句子：
　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
　　　　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
　　　⑶　学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
　　　⑷　汇报学习成果：
　　　　　学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。
　　　　　如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　　　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
　　　　　又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
　　　　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
　　　　　再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
　　　　　师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
　　　　　生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
　　　　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）
　　　　　学生说说春天还在哪些地方？
　　２、齐读４～８段课文：
　　　⑴　春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）
　　　　　小草从地下探出头来，
　　　　　那是春天的眉毛吧？
　　　　　早开的野花一朵两朵，
　　　　　那是春天的眼睛吧？
　　　　　树木吐出点点嫩芽，
　　　　　那是春天的音符吧？
　　　　　解冻的小溪丁丁冬冬，
　　　　　那是春天的琴声吧？
　　　　　春天来了！春天来了！
　　　　　我们看到她，我们听到她，
　　　　　我们闻到她，我们触到她。
　　　　　她在柳枝上荡秋千，
　　　　　在风筝尾巴上摇啊摇；
　　　　　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
　　　　　在桃花、杏花枝头笑……
　　　⑵　师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
　　　　　燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！
　　　　　（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）　　
三、拓展延伸
　　１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
　　２、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
　　　　生１：画春天。
　　　　生２：说写几句话来赞美春天。
　　　　……
　　３、自主组合，赞美春天：
　　　　画画组：展示画。
　　　　写话组：把写的话串成一首诗。
　　４、展示成果。
四、作业自助餐
　　１、用你最喜欢的方式积累文中词句。
　　２、到郊外去找春天。
　　３、收集有关春天的诗句。

板书设计：
小草　　　　　　　眉毛
野花　　找春天　　眼睛
嫩芽　　　　　　　音符
溪水　　　　　　　琴声
……
教学反思：
新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。