【重建课】 曹玉光山县白雀园镇陈集小学

角的度量

学习内容：四年级上册40、41页内容

学习目标：

1、通过学习，知道量角器的构成；

2、通过自主学习，合作探究，会用量角器量角。

学习过程：

一、谈话导入

同学们，我们已经学习了角，生活中哪里有角呢？

（学生举生活中角的例子）

老师也带来了两个角，谁大？谁小？大多少？你能看出来吗？那怎么办？

这节课我们一起学习《角的度量》

二、自主探究，认识量角器。

1、认识量角器：

1）老师介绍量角器。

我们在买电视，电脑等产品的时候，都会附带一份产品的说明书，能看懂这个说明书反映了一个人的能力。今天老师给大家准备了一份量角器的说明书，我们一块儿来看一看。（介绍量角器）

把一个半圆平均分成18份，每份是多少度？（10°）再把每份平均分成10份，每一小份就是（1°）从右往左按逆时针方向旋转从0-180，从左往右按顺时针方向旋转从0-180，叫外刻度线。这两条线叫做0刻度线，中间的点叫量角器的中心。

2）对照你的量角器，同桌互相说一说你的量角器上有什么？

3）小检测

提问：量角器上有什么？

对于量角器，谁有质疑？（量角器上为什么有两圈刻度？）

2、认识1°角

刚才我们把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1°的角。1度我们可以记作1°

仔细观察1°的角，你有什么感觉？（小）小的啊像人的眼睛迷着呢，是不是？

 3、读角

1）(出示10°角)

10个1°角，是10度。 

师：现在呢？（出示30°的角）

师：你怎么数的？（生上台数）。

师：现在呢？（出示90°的角）

师：这个角和其他的角一样吗？（不一样，他是一个直角）

师：哦，直角多少度啊？（90°）

2）突破内外圈的读法。

 师：这个呢？

 生：120°

师：我怎么还是觉的是60度呢？到底是多少度啊？（数一数吧！）

生上台数。师：从哪开始的？（0）

师：说的真好，要先看一条边的0刻度线，再看另一条边的刻度。关键是找准0刻度线。

 师：出示方向相反的40°角。多少度？

 师：40°，这个是哪条0刻度线，看的是哪一圈？

师：关键还是要找准0刻度线。

3）快速读角：

师：这个角是多少度？

 生有的说110°，有的说70°。

 交流后问“通过做这个题目，我们得到什么经验啊？”

 看内圈还是外圈，关键是找准0刻度线。

你们真是太棒了，我们不但认识了量角器，还在量角器上认识了不同度数的角。

那具体要怎样量角呢？

三、自主学习，量角的方法

 1、自学课本41页例1

1）思考：

量角时，量角器的中心和谁重合？

0°刻度线和谁重合？

怎样看刻度？

2）汇报：量角的方法（分几步）学生边汇报边演示

3）展示量∠1的过程

 给∠1写上度数。

2、量出∠2的度数

3、小结：量角时要注意什么？（师生共同总结：点点重合，线边重合，看清内外刻度）

四、巩固练习

1、判断

2、量作业纸上的角

（1）转一下作业纸。

师：你为什么要转一下作业纸？

生：为了和量角器的0刻度线重合。

师：他是转一下作业纸，那你还有其他办法吗？（我把这个角画在黑板上的话，你怎么量？）转一下量角器。

师：你为什么要转量角器啊？

 生：也是为了和0刻度线重合。

（2）、我这里还有一个角，边很短，怎么量呢？拿出作业纸，自己试一试，看谁想的办法最妙。

 师：你量的多少度？（生出现了不同的度数）

师：你们在量的时候是不是遇到困难了？

生：够不上刻度？

 师：谁有好的办法可以提示大家？

 生：可以把边延长来量。

师：怎么延长？你来试试！

师：为什么可以延长边啊？

因为角的两条边是射线，射线可以无限延伸。

 师：你看，像这种边很短的的角我们在量的时候，就可以延长他的边来量，这样读度数就更准确了。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

六、拓展练习

 先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度？

 七、课堂检测

板书设计：

                      角的度量

           点点重合，线边重合，看清内外刻度