【重建课】张方云光山县白雀园镇方寨小学

《长方形，正方形面积的计算》教学设计

教学目标：1.掌握长方形，正方形的面积计算公式，并能解决一些实际的简单问题.

                 2.培养学生热爱生活，热爱数学的情感.

教学重点：1.掌握长方形，正方形面积的计算方法。

教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。

教学过程：一、复习旧知

       师：同学们，我们学习了一些关于面积的知识，你能说说常用的面积单位有哪些吗？你能正确使用这些面积单位吗？（课件出示）

       1.一枚邮票的面积是4.

       2.一块手帕的面积是4.

       3.一块黑板的面积是4.

       4一间教室的面积是55.

情境导入

       师：你们知道这些面积单位是用来干什么的吗？对，可以测量物体的面积。我们学校操场是个大长方形，如果我想测量它的面积，我可以怎么办呢？谁呢过帮老师出出主意呢？

       生：可以用1平方米的正方形去摆一摆。

       师：如果一块一块的摆会感觉怎么样？

       预设生：操场面积太大，测量起来会很麻烦。

       师：有没有更好的方法可以测量出操场的面积呢？这节课我们就一起来研究长方形、正方形的面积的计算。（师板书）

自主探究 

      1、师：为了方便测量我们先从一个小长方形开始。（出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形纸片）同学们能猜一猜这个长方形的面积是多少吗？

      生纷纷说自己的猜想。

     师：到底同学们的猜想对不对呢？咱们一起小组实验一下。

     学生小组合作利用摆小正方形的方法求出长方形的面积。

     师：哪个小组到前面展示你们的方法？

     生展示并说方法。（师板书）

     生说理由。

     每行5个x3行=15个1 平方厘米

5厘米x3厘米=15平方厘米

师：现在同学们看看这个长方形的面积可以这样计算，那其他的长方形的面积是不是也可以同样来计算呢？我们再找些小长方形来验证一下。

2.师：请同学们小组合作，用边长1厘米的正方形，每人摆一种你喜欢的长方形。组长负责填表记录。（统一后交给老师）

多找几个学生说他摆的长方形的长、宽和面积。并说出他们的发现。

预设生：长方形的面积等于长乘宽（师板书）

师：想一想正方形的面积可以怎么求？还是长乘宽吗？

生：正方形长和宽都一样我呢边称为边长.

师：那你们会计算这个正方形的面积吗？

生：会。边长x边长

师：很好。

实践应用

1、小组合作测量并计算教室里同学们喜欢的长方形物体的面积。

2、反馈练习。单位：厘米（课件出示）

《长方形、正方形面积的计算》教学设计

3、师：同学们 回忆一下，我们开始时想求我们学校操场的面积这个问题能解决了吗？说出你们的方法。

生：先量出操场的长和宽，用长乘宽就可以计算出操场的面积了。

师：老师事先测量出了操场的长和宽（课件展示）长100米宽50米求出它的面积。

5课堂总结

通过今天的学习你有哪些收获？

6、作业

测量出你家一种长方形物体的长和宽，然后计算出它的面积。

7、板书设计

15个1平方厘米=5个x3个

15平方厘米=5厘米x3厘米