【重建课】金德凤淮滨二中

三年级数学下册口算除法                  第2课时

 教学内容

一位数除几百几十或几千几百的口算：教材第12页例2、例3及相关内容。

教学目标

1．使学生经历用一位数除几百几十（几十几）的口算除法的过程，掌握一般的口算方法。

2．通过动手操作，探究交流理解算理；进而掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。

3．借助现实的数学活动，培养学生口算的能力。体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点

掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。

教学难点

掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。

教学过程

一、导入新课

1．口算： 

6÷3＝　　       35÷5＝　　       18÷2＝ 

4÷4＝　　       24÷6＝　　       49÷7＝ 

60÷2＝           50÷5＝

600÷2＝          500÷5＝

6000÷2＝         5000÷5＝

2．填空：

80 里面有（  ）个十；400 里面有（  ）个百；46 里面有（  ）个十和（  ）个一；39 里面有（  ）个十和（  ）个一。 

3．把 6 根小棒平均分成 3 份，每份多少根？ 

二、新课教学

1．教学例2。

（1）提出问题。

同学们，是不是很想用这样的手工纸在手工课上大显身手呀!（是），老师这里有1盒另外加2沓彩色手工纸，想奖励给今天表现最好的三个组。

师：1盒另外加2沓是多少张？要把手工纸奖励给3个组，怎么分？你能帮帮老师吗？

生：一共是120张彩色手工纸。

师：把120张彩色手工纸平均发给3组，每组得到多少张？应该怎样列算式？

教师板书：120÷3

（2）小组交流怎么算。

学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导。对个别学习有困难的学生可以用小棒摆一摆。学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。

组1：100张是10沓，加上20张的沓，一共是12沓，将它们分成3份，每份里4沓，就是40张。

组2：120是12个十，12个十除以3等于4个十，所以120除以3等于40。教师有针对性板书：因为12÷3＝4，所以120÷3＝40

组3：我们是先不看末尾的那个“0”，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“0”，所以120除以3等于40。

追问：为什么算了12除以3等于4以后，再在4的末尾添上一个“0”呢？

因为120是12个十，12个十除以3，得到的是4个十，所以要在4的末尾添上一个“0”。

组4：我们是想40乘3等于120，所以120除以3等于40。

（3）优化算法。

你最喜欢哪种算法？，你们觉得哪种方法用起来最简便？（先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“0”， 用起来最简便。）

（4）小试牛刀。

240÷6＝　　  250÷5＝        120÷6＝　　　160÷8＝

2．教学例3（探究66÷3 的口算方法）。 

（1）读题审题。 

学生说一说：这道题告诉了我们什么信息？怎样写算式？（板书：66÷3＝    ） 

（2）独立学习。想一想：66÷3应该怎样口算呢？

先自己独立想想，可以小声说一说，也可以用小棒摆一摆、分一分。 

（3）合作交流。 

让学生在小组内交流算法。 

（4）小组汇报。 

师：哪组来说说你们是怎样算的？ 

生 1：我是这样想的，66张就是6沓加6张。将6沓分成3份，每份里2沓，再将6张分成3份，每份里2张，合起来 就是22张。（课件演示。）

师：请大家按他说的方法，摆一摆、 分一分。 

生 2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。 

生 3：先把66分成60和6，分别除以3后，得20和2，再相加得22。（板书：60 ÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22） 

（5）引导小结。 

师：仔细观察第三种方法，想想刚才摆小棒的过程，你能发现这两种方法之间有什么联系吗？ 

试一试：90÷3＝ 30÷3＝ 96÷3＝ 36÷3＝ 

师：比较每组上下两题有什么不同？说一说第二行两位数除以一位数的除法应该怎样口算？ 

小结：都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数，分别除以几再相加。将新问题转化为旧知解决。 

三、巩固练习

1．红红苹果谁来摘。以学生抢答形式完成，注意让学生说一说自己的口算方法。 

2．小小羊儿快快跑。46÷2＝ 84÷4＝ 40÷2＝ 80÷4＝

学生进行思考、解答。

四、课堂小结

学生思考并 本节课学习后你有什么收获？