第13课罗斯福新政教案

【教学目标】

一．知识与能力：

通过本课的学习,使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响,罗斯福新政的目的、措施、效果等史实；评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

二.过程与方法：

通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响,培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用,培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

三.情感态度与价值观：

通过本课的学习,使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”,只要有资本主义制度存在,经济危机就不可避免。

【教学重难点】

重点：1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。

难点：经济危机和罗斯福新政中涉及经济学方面的一些知识。

【教学过程】

◆新课导入

一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”

师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林•罗斯福。

师：请同学说说你眼中的罗斯福。

生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。

◆讲授新课

一、从繁荣到危机

教师幻灯片出示图片，介绍“柯立芝繁荣”。

柯立芝总统时期出现了“柯立芝繁荣”。在这一时期大规模标准化的生产方式渗透到无线电产品、电冰箱、吸尘器等新产品的生产中，这些产品的低廉价格使得它们能够进入寻常百姓家，美国在西方各国中率先迎来大众消费的曙光。

问题：

(1)这一繁荣局面出现在何时？

(2)繁荣局面出现的原因有哪些？

(3)这种繁荣局面能够一直持续下去吗？

引导学生阅读教材P58的内容进行思考。

学生回答后教师总结：

(1)20世纪20年代。

(2)第二次工业革命促进美国经济飞速发展；美国在一战中大发横财。

(3)不能一直持续下去，因为在经济繁荣背后潜藏着巨大的危机(资本主义制度的基本矛盾)。

教师过渡：锃亮的汽车、种类繁多的电器产品，一切都显得那么富足和舒适。一时间，乐观主义情绪弥漫在整个美国上空。1929年初，新总统胡佛在就职演说中宣称：“我们对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂，充满希望。”真的如胡佛总统所说，美国的未来是光辉灿烂，充满希望的吗？当时哪些矛盾的存在已经使危险即将降临美国了呢？

教师出示幻灯片：

引导学生阅读教材P58的内容，解释“繁荣的表象下却潜藏着巨大的危机”。由于资本主义生产资料私人占有与生产社会化之间的矛盾，扩大了贫富差距。经济危机爆发的根本原因是资本主义制度的基本矛盾依然存在。生产力不断提高，企业利润大幅增加，但工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩。同时，大量资金涌入股票市场，股票价格狂涨，资本家兴风作浪，普通民众也怀着发财的梦想，把有限的积蓄用来购买股票，于是出现了全国性的股票投机活动。

教师幻灯片出示经济危机的爆发：

教师讲述：1929年10月24日，纽约证券交易所股票价格雪崩似地跌落，人们疯狂地甩卖股票，整个交易所大厅里回荡着绝望的叫喊声。这一天成为可怕的“黑色星期四”。然而，这仅仅是灾难的开始。29日，交易所股价再度狂跌。

让学生阅读教材P59的内容，说出经济大危机的表现：①从1929年到1933年，整个资本主义世界的工业产量下降了40%以上，贸易额减少了2/3。其中，美国工业产量下降超过40%，贸易额减少70%。大量企业破产，银行倒闭。②失业人数激增，美国有1500万～1700万人失业，整个资本主义世界的失业人数更是超过3000万。③穷人们想尽一切办法艰难度日，常常食不果腹，衣不御寒；资本家为了维持商品价格，保证利润，不惜大量销毁商品，大量玉米、小麦、棉花和牛奶，或被当作燃料，或被倒进河流。

教师幻灯片出示史料：

以销售“剩余”商品和焚毁“多余”农产品来保持高昂价格，保证高额利润被认为是完全正常的现象。如果一种经济制度竟不知道怎样处置自己所生产出来的“多余”产品，而在群众普遍遭到贫困、失业、饥饿和破产的时候却不得不把它们焚毁掉，那么这种经济制度本身就给自己宣判了死刑。

——斯大林

(1)造成材料中所说的这种怪现象的原因是什么？

(2)造成这种现象出现的根源是什么？这一现象说明了什么？

教师引导学生分组讨论，学生回答后教师总结：

(1)一是当时的社会制度决定了过剩商品不可能无偿分配给劳动人民；二是商品过剩也是相对的，不可能满足全体劳动者的需求；三是资本家为了追求高额利润，盲目扩大生产的同时尽力压低工人工资，使得劳动人民购买力低下。

(2)资本主义制度的基本矛盾是造成这种现象存在的根源。说明了资本主义制度的腐朽性。

教师幻灯片出示图文材料：

材料一

　　材料二

教师提问：结合上述材料，总结1929—1933年资本主义经济大危机的影响。

学生回答后教师总结：

严重的经济危机引发政治危机，资本主义世界各国的工农运动高涨。

二、罗斯福新政

教师出示幻灯片：

教师讲解：在1929—1933年资本主义经济大危机中，美国受到沉重打击。大批银行家、股票经纪人因为破产而自杀，以致当时流传着这样一句悲凉的幽默话：“你必须排队才能挤到窗口跳出去。”大量工人失去了工作，忍受饥饿，流离失所。但面对这场大危机，胡佛政府不愿出面实施救济、扭转局势，而是一味坚持自由放任政策，让人们自己想办法摆脱困境。于是人们在失望和愤怒之余，开始发出抗议的声音：一排排用从垃圾里捡来的破铁罐、碎木片、纸板、薄铁皮和粗麻布搭起的临时居住的小棚子叫“胡佛屋”，由众多“胡佛屋”组成的临时棚户区，被称作“胡佛村”；失业者手里提着的捡破烂的口袋叫“胡佛袋”；晚上裹在身上御寒的旧报纸称作“胡佛毯子”等。这既是对胡佛这位曾被称为“救济工程师”、后被叫作“饥饿总统”的讽刺，也是对资本主义社会制度的控诉。 

教师幻灯片出示图片：

教师讲述：在美国陷入危机时，有一个人站出来力挽狂澜，他就是富兰克林·罗斯福。1932年，罗斯福赢得总统大选，1933年成为第32任美国总统。他在竞选中说：“在这个不幸的时代，我们要制定出一些计划来，把希望重新寄托在那些被压在经济金字塔底层，被人遗忘了的人们的身上。我向你们保证，我对自己立下誓言，要为美国人民实行新政。”上台后，罗斯福履行了自己的承诺，大力推行“新政”。

情景模拟：假如你是罗斯福，你将如何带领美国人民解决以下问题：

(1)恢复银行信用，促进金融业的正常运行。

(2)解决企业倒闭、开工不足问题。

(3)解决农产品过剩问题。

(4)解决就业问题。

学生可结合教材P61的内容进行回答。

教师幻灯片出示表格，归纳出罗斯福所采取的措施：

教师设问：

(1)在这些措施中，都体现了什么政策？

(2)有人认为，罗斯福在走社会主义道路。你认为是这样吗？

引导学生分组讨论后进行回答。

教师总结：

(1)政府对经济的干预和指导。

(2)这种说法是错误的。罗斯福实行新政的根本目的是稳定资产阶级的统治，罗斯福新政是在不改变资本主义制度的前提下作出的政策性调整。不能因为政府干预了经济，就认为是走社会主义道路。

学生质疑阶段，引导学生对罗斯福新政的措施提出自己的问题，之后各小组组长进行整理，在同学之间进行讨论，教师最终进行解答。

教师提问：罗斯福新政“新”在哪里？ 

教师总结：①新的理论和政策：放弃自由放任的传统政策。②新的特点：开创了国家干预经济的新模式，实行一些有利于民众的措施。③新的起点：资本主义制度获得新生，继续发展。

教师幻灯片出示材料：

富兰克林·罗斯福的新政开创了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规律这只“看不见的手”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥。

——《大国崛起》解说词

请分析：罗斯福新政使资本主义调节经济的手段发生了什么变化？

引导学生结合胡佛的做法进行比较，最终得出答案。

教师总结：由原来的市场进行自我调节的政策，变成了由政府干预来调节市场的政策。由此，我们可以总结出罗斯福新政的特点就是国家干预经济。

教师幻灯片出示图文资料：

材料一

材料二　新政在一定程度上恢复了公众对美国民主制度的信心，人民生活好转，社会矛盾缓和，社会趋于稳定，美国国内一度出现的法西斯组织没有了市场，美国的自由民主制度不仅没有被破坏，反而得到了巩固。

提出设问：结合材料一和材料二的内容以及教材P61的内容总结罗斯福新政的积极作用。

学生回答后，教师总结：

新政期间，美国经济开始了缓慢的复苏，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。

教师幻灯片出示材料：

作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。

——罗斯福

教师提问：罗斯福新政真的“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”了吗？

教师引导学生结合经济危机爆发的根本原因来进行分析。

得出结论：没有。因为经济危机是由资本主义制度的基本矛盾引起的，不改变资本主义制度就不可能消除这一基本矛盾。而罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。

拓展思考一：有人说，20世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现代社会主义。他们是谁？有何突出成就？他们身上有哪些共同点？从中可以获得什么启示？

引导学生回忆中国改革开放的内容来进行比较回答。

教师总结：是罗斯福和邓小平。罗斯福通过新政使美国走上了国家垄断资本主义道路，对西方资本主义产生了深远影响；邓小平通过改革开放使中国走上了有中国特色的社会主义道路。共同点：两次改革都注重计划与市场相结合；他们两人都有直面困难、坚忍不拔的意志；都勇于创新、善于借鉴；都以国家的前途、人民的幸福为己任。启示：不同社会制度的国家可以相互借鉴，相互学习，经济体制改革要结合国情，与时俱进。

拓展思考二：你如何评价罗斯福？我们要学习他哪些精神？从罗斯福新政中，你得到的历史启迪有哪些？

引导学生结合罗斯福的生平、贡献以及罗斯福新政成功的经验来进行思考。

教师总结：

评价：罗斯福是资产阶级政治家、改革家。

学习的精神：作为美国历史上最著名的总统之一，他身残志坚、不屈不挠的品格和在困难面前大胆改革、勇于进取的精神值得我们每个人学习。

启迪：制定经济政策要符合实际，尊重经济规律；政府应当对经济进行必要的引导和调控，要稳定农业，推动工业发展，注重产业结构的协调；建立社会保障体系，促进就业，提高收入，扩大内需等。

三、课堂小结

资本主义世界的经济在20年代的繁荣背后，隐含着深刻的危机。1929～1933年，主要资本主义国家发生了一场规模空前的经济危机。美国通过实施新政，恢复了生产，稳定了社会秩序，对美国乃至世界经济的发展影响深远。

【板书设计】

【教学反思】

学生们在新闻中常会听到“金融危机”这个词汇,对经济危机的影响也有一定的了解,但对资本主义经济危机爆发的根源缺乏认识。进入九年级的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力,思维活跃,喜欢探究,能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断,所以在课堂上可以让学生了解历史现象时,提出较有深度的问题,让学生多思考和感悟。对于罗斯福新政能否从根本上消除经济危机这一问题则需要教师进行深入讲解。