《赵州桥》教学设计

教学目标 

1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。

2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点

1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。

2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。

教学难点

1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

课时安排

本课共2课时，本节课为第2课时。

课前预习指导:

一、预习内容：《赵州桥》

二、预习目标：

1、初读课文，能够正确流利地朗读课文。

2、能够认识课后的生字，读记词语。

3、在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。

四、 预习指导：

1、初读课文，标出自然段，圈出不理解的词语，对于这些词语可以采用联系上下文、找近义词或查字典等方式理解词义。

2、能根据提示词语基本概括出文章的大致内容。

（提示词语：设计  雄伟  创举  冲击力  节省  坚固  美观 

            栏板  宝贵  遗产  ）

3、通过朗读勾画出让你印象最深刻的句子，并对家人或朋友说说自己的感受。

4、在把课文读通顺的基础上，把描写赵州桥设计特点的句子做上标记，反复读几遍，有不懂的句子要记录下来，留待课堂上认真听讲或询问老师解决。

5、运用身边的各种图片、音像或多媒体等现代化资源，初步了解赵州桥的艺术价值和实用价值。

教学过程

一、音乐导入

    同学们，经过一个上午的学习大家一定都累了吧，下面让我们来轻松一下，欣赏一首歌曲吧。（播放歌曲《赵州桥》）

看大家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，他的名字就是赵州桥。（板书课题）

【设计意图：由于本节课的授课时间定于上午第三节课，很多孩子经过两节课的学习已经有些疲倦，所以设计音乐导入，既能激发孩子学习的兴趣，又能通过倾听《赵州桥》的歌词，快速进入到本课的情境中。】

二、整体感知，初步感受

    1、通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感受）

    2、老师对赵州桥也有很多感受，我还把这些感受写下来了，想读读吗？（出示）（请一生朗读）

“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨（xiáo） 河之上。好像一弯明月，初露（lù ）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ ）璨（càn ）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”

4、同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相似的感受呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥，来感受一下。请同学们打开书第74页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（生自由读课文）

【设计意图：由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥一定都有了一些初步的感受，师生一起畅谈感受，学生在教师优美文字的情感熏陶下，更激起了再次读课文的愿望。】

三、感受赵州桥的“雄伟”

    1、“书是人类进步的阶梯”，看到大家如此投入地在读书，老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。

     （出示 这真是一座（   ）的赵州桥！）

5、有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。

    你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。

【设计意图：首先，感叹句的使用，使学生明确了表达心中的感受可以使用感叹句式；其次，放手让学生谈感受，充分发挥学生的主动性，读中理解，读中感悟；最后，文本中的数据学生不容易理解，所以采用让学生结合自身的手臂长度和赵州桥图片的方式进行体会，能够形成深刻的印象。】

四、体会赵州桥“坚固”的设计特点

1、谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？

（1）学生提到坚固（板书）

你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）

（2）老师这里有一则新闻稿，相信同学们读了之后一定会有更深的体会。（生做播音员播报）

在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。

2、体会设计的巧妙

（1）设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的著名工匠李春。

（2）那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？

    （3）赵州桥设计发布会（学生做李春上台结合赵州桥图片讲解）

大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。

赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点。

（4）这样的设计怎么样？

 引导学生通过朗读读出赞美之情。             

（5）这种设计是1400多年前的李春创造的，著名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段评价，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）

教师示范，提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。

【设计意图：1、通过学生播报新闻的形式，既调动了学生学习的积极性，又通过具体的数字让他们深刻体会到了赵州桥的坚固；2、了解赵州桥的设计特点我采用了小组讨论的形式，学生通过读文本、看插图等多种形式，总结出了赵州桥设计的特点，锻炼了分析概括的能力。】

五、欣赏赵州桥的“美观”

    1、赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）

2、赵州桥不但坚固而且美观。这句话好在哪？（体会过渡句的好处）

赵州桥不但是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。下面我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你想情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上你感受最深的一个词。（生自由读）

    3、生谈感受。教师引导读好这段话。

    4、就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。（配乐）（齐读）

    5、拓展练习、读写结合

赵州桥上还有很多其他形态的雕刻图案呢（出示图片），请大家仔细观察，这些龙在做什么？又怎样的特点？ （学生仿照课本句式描述）

（       ）上雕刻着精美的图案，有的（       ），有的（       ），还有的（        ），所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！

【设计意图：1、学生谈感受、读句子，以读促讲；2、创设情境，配乐朗诵，使学生更好地感受赵州桥雕刻的美，升华情感，达到共鸣；3、寓教法于日常，抓住读写结合点，启发孩子围绕一幅图或几幅图写一段话，锻炼了孩子的观察和表达能力。】

六、再谈感受，升华认识

    1、欣赏赵州桥纪录短片

2、创设情境谈感受

1400多年来，有多少的游客曾经踏上了这座赵州桥，如果现在有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？ 

   如果你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞叹？

   如果你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的感受呢？

6、现在我们再来看看老师课前写的这段话，你该明白老师为什么会发出这样的感叹了吧。一起再来读读吧！

7、同学们，相信赵州桥的故事一定会永远传唱，相信赵州桥的美名一定是千古颂扬，相信赵州桥的精神一定会永放光芒。这节课就学到这里，下课。

【设计意图：通过两节课的学习，同学们一定对赵州桥有了更为深刻的认识和了解，此时观看赵州桥的视频资料，能帮助孩子感受真实的赵州桥的雄伟壮观和美丽。根据情境畅谈感受，一定能更好地激发孩子们的民族自豪感和自尊心，更深刻地理解作者的思想感情。】

板书设计：

                      19、赵州桥 

              《赵州桥》教学设计

            雄伟     坚固     美观    宝贵的遗产