【重建课】张红梅滨湖街道办事处梓树小学《少年闰土》教学设计第一课时一、了解作者，走近鲁迅

　　1.（出示鲁迅图片）这是我国著名现代作家——鲁迅先生，你们对他有什么了解么？（生交流资料）

　　2.今天我们就一起走近鲁迅，走近他笔下的——齐读课题《少年闰土》。

　　【设计意图】整体感知作者，引入课文，同时学习搜集资料的方法。

　　二、初读课文，理解字词

　　1.放声朗读课文，读准字音读通句子，遇到不理解的字词，做好记号。（生自由读）

　　2.出示词语，读准字音。

　　一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房

　　毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛

　　3.出示课件，连线理解。

　　其间　　　　 只知道

　　无端　　　 　稀奇

　　素不知道　　 如此

　　如许　　　 　从来不知道

　　希奇　　　 　其中

　　单知道　　　 无缘无故

　　4.出示句子，理解词义，指导朗读。

　　（1）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。

　　“家景”是指家境，也就是家中的经济情况。“大祭祀”是指旧社会大家族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。

　　（2）我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。“仿佛年纪”是说年纪差不多大。朗读时注意短句中的正确停顿。

　　（3）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

　　“许下愿心”就是许愿，体会闰土父亲十分爱闰土。

　　5.指导书写“郑 拜 租 厨 毡 羞 缚 ”七个字。

　　【设计意图】六年级学生已经具有了识字能力和预习习惯，字词的学习主要由学生自主完成，课上集体反馈。既激发学生自主学习兴趣，又对易错字加强巩固，夯实基础。同时理解文中用词、语序与现今用法不一样的句段。

　　三、细读课文，理清脉络

　　（一）默读课文，课文主要写了什么内容？

　　预设：课文写了“我”回忆中的闰土，接着写了“我”和闰土的相识、相处过程，最后写“我”和闰土分别。

　　（板书：回忆、相识、相处、分别）

　　（二）细读课文，学写外貌

　　1.闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

　　预设：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

　　2.仔细读读描写闰土样子的语句，你看到了一个什么样的闰土？

　　预设：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 健康、年少、可爱

　　3.闰土这不同于“我”的外貌给我留下了深刻的印象。使“我”很快和闰土成了好朋友，在相处时，闰土给“我”讲了些什么让我觉得十分稀奇的事呢？快速浏览课文，抓住文中关键词进行概括。

　　预设：雪地捕鸟 海边捡贝 看瓜刺猹 沙地观鱼

　　【设计意图】整体把握课文，了解课文主要内容是读书的习惯和学习的规律、顺序，整体了解，理清了文章脉络，为后续学习奠定了基础。锻炼学生理解、归纳、概括能力。

　　四、小结

　　这节课我们初识了少年闰土，闰土是个怎样的少年呢？我们下节课继续学习。