作业标题:第三次研修作业 作业周期 : 2020-01-25 — 2020-02-29
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展三个半月的时间。相信老师们经过线上平台课程的学习、名师示范课例的观摩;线下坊主老师以及学科专家的示范引领,经过深度打磨的“初建课”一定更加优秀,第三次研修作业要求每位学员上传一节“重建课”。 第三次研修作业要求:提交一节“重建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第三次研修作业”处提交,标题需设置为【重建课】+姓名/项目县/学校。例:【重建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员程俊歌 所属单位:滨湖办事处 提交时间: 2020-02-10 12:58:50 浏览数( 13 ) 【举报】
重建课
河南省信阳市淮滨县滨湖办事处梓树小学 程俊歌
《桥》教学设计
一、 创设情境,新课导入
有一个村庄有座窄窄的木桥,他和村里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,究竟发生了什么了,让我们一起走进那个黎明。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,学习生字新词,老师指导“肆、奠”字的书写。
2、思考:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。
深夜,当洪水袭来时,党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。
三、深入研读,细细品味
过渡:是的,一场可怕的灾难来临了,看到“洪水”这两个字,你的脑海中浮现出了怎样的画面?(播放洪水视频,感受洪水的可怕。)
1、找出文中描写大雨和洪水的句子,读一读,说说从中感受到了什么?
①这些句子都写出了洪水凶猛,威胁着人们的生命。
②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法,用一、两句为例,不用拟人或比喻与原句进行比较,看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗?
过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
2、小组讨论:
如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由
猜测可能发生的结果,感受形势的紧张。)
小结:是的,求生是人的本能。在死神面前,人都有求生的欲望,唯有一个人是例外的,他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢?
3、学生再读课文,找出文中描写老汉的语句,读一读,说说你认为老汉是个怎样的人,从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。)
先人后己、临危不惧、不循私情
4、说一说:这位老汉,他做了什么,从中可以看出他是个怎样的人:
四、拓展延伸,激发想象
洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。想象一下老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?(学生自由发言)
五、小结作业,丰富积累
大家还知道哪些像老汉一样的人,回去之后搜集资料,下节课分享。
评语时间 :2020-02-14 18:02:56