【重建课】陈莹淮滨县新里中学Unit4Topic1Section B教学设计

教学目标：
听：1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
说：3.能在教师的帮助下或者根据图片用简单的语言描述自己或者他人的经历。4.能在教师的指导下参与角色表演等活动。5.能在上述口语活动中使用正确的语音语调。
读：1.能连贯流畅的朗读课文。2.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。5.能理解并解释图表提供的信息。
写：3.能写出简短的文段，如简单的指令、规则。

教材内容/学情分析：
本课为听说课，第四单元在学习了体育运动，健康，兴趣爱好等内容后，安排了关于我们生存世界的内容。本话题主要语法内容为形容词的比较等级。在学了SectionA后， 85%的学生对形容词的比较等级有了初步了解，也基本掌握了比较级和最高级的构成方式。在这一课，是进一步的练习巩固，使学生掌握更扎实。
通过Weng Wei和他的朋友们的对话，引出了含有比较等级的话题: Which do you like better, plants or animals?通过朋友们的回答，更多地使用了形容词的比较级和最高级，动植物本身是我们日常生活中随处可见的，所以学生不会觉得生疏，但在表达时，形容词的运用可能会不准确，这就需要熟练掌握比较级和最高级的用法，这也是本节课的重点内容。所以课上以1a为例，让学生多进行几组练习，更好地巩固一下。

学习目标：
Knowledge aims：
   1. 全体学生能根据音标正确拼读并运用单词表中的单词，rose, frog
2. 80%学生能正确地使用形容词比较等级表达自己对动植物的喜欢
3. 能正确地说出形容词比较等级的构成规则
4. 本课结束时，能运用形容词比较等级谈论对不同动植物的喜好及其原因
Skill aims：
1. 能听懂有关形容词比较等级的话题
2. 能正确地运用形容词比较等级谈论对不用动植物的喜好，并说出原因
3. 能正确地写出自己和他人对不用动植物的喜好及原因
Emotional aims：
   关爱动植物，因为我们和他们共享一个世界

教学重点难点：
Key points：
1. like …better       2. Why do you think so?
3.play with sb       4.as we know
Difficult points： 形容词比较等级的构成及其用法

教学过程设计
Step One Revision
1.根据图片说出动植物的名称         2minutes
2.根据音标写单词，引导学生完成3 ，为谈论动植物做准备2minutes
StepTwo Presentation
1.出示问题,根据图片和自己真实想法回答问题      2minutes
2. 给出1a图片引导猜测，预测新课               2minutes
3. 看1a 视频，完成1b，初步感知1a.            2minutes
4. 跟读录音，提取关键信息                      3minutes
5. 自读，小组分角色朗读。                      3minutes
6. 熟悉文本，完成1c,试着复述。                5minutes
7. 找1a重点短语，小组合作完成学案英汉互译    5minutes
8.完成当堂检测                                3minutes
9.写作，仿照1C写出本组成员喜欢的动植物及原因(开头已给出) 5minutes
StepThree Summary
1.归纳总结形容词比较级最高级的构成规则及用法
（课本124,125页）                 3minutes
2.完成学案上比较级最高级的练习              5minutes
3.学案训练检测                       7minutes
4.Homework                                  1minutes

板书设计及课堂小结：
  Unit4 Topic1 SectionB
Key points：
1. like …better       2. Why do you think so?
3.play with sb       4.as we know

作业布置：
Copy  new words.
Copy key points.

教学反思及作业反馈：
（1）存在问题：
（2）解决办法：