作业标题:第三次研修作业 作业周期 : 2020-01-25 — 2020-02-29
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展三个半月的时间。相信老师们经过线上平台课程的学习、名师示范课例的观摩;线下坊主老师以及学科专家的示范引领,经过深度打磨的“初建课”一定更加优秀,第三次研修作业要求每位学员上传一节“重建课”。 第三次研修作业要求:提交一节“重建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第三次研修作业”处提交,标题需设置为【重建课】+姓名/项目县/学校。例:【重建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员余丹丹 所属单位:淮滨县城关二小 提交时间: 2020-02-03 15:29:07 浏览数( 0 ) 【举报】
【重建课】余丹丹淮滨县二小
单价、总价、数量之间的关系
【教学内容】
教材第52页例4、“做一做”、练习九第3、8题。
【教学目标】
1.了解单价、数量、总价的含义。
2.初步理解单价、数量、总价的数量关系,知道“单价×数量=总价”、“总价÷单价=数量”、“总价÷数量=单价” 的关系。
3.初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力,并能运用数量关系解决实际问题。
【重点难点】
知道:单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价的关系。
运用关系,解决简单的实际生活中的问题。
【教学准备】
图片、多媒体课件
【新课讲授】
出示课题:单价数量总价
1.认识单价。(板书:单价。)
(1)判断:下面哪句话表示完整商品的单价。
A、巧克力13元
B、一袋巧克力13元
C、苹果5元
D、苹果每千克5元
E、《格林童话》每套8本
(2)在生活中我们还会看到这样表示单价,你能说说它表示的意思吗?
巧克力10元∕块巧克力每块10元
薯片25元∕罐薯片每罐25元
猕猴桃5元∕个猕猴桃每个5元
(3)拿出购物清单,你能指出哪个量表示的是商品的单价?
矿泉水每瓶3元,买3瓶
薯片每包9元,买2包
棒棒糖每根1元,买10根
小面包每个5元,买2个
2.认识数量。
那么3瓶、2包、10根、2个表示的是什么?(商品的数量)
小结:数量就是指购买商品的多少。(板书:数量)
3.认识总价。
小结并板书:总价
4.探究单价、数量、总价之间的关系。
(1)探究:单价×数量=总价
①学生看购物清单列式计算,让学生观察发现。
总结出:单价×数量=总价
老师强调对应
②把下面相对应的单价和数量连一连。(抽学生回答)
书包每个92元4副
三角尺每副5元10包
铅笔每包8元2个
铅笔每盒10包3盒
(2)探究:总价÷单价=数量,总价÷数量=单价
出示发票
观察表中信息,小组合作探讨:
① 用什么方法算出空白处的单价和数量是多少的?
② 你发现了什么?
③小组长做好记录。
5.完成例4的计算,请部分学生说出计算的关系式。
【课堂作业】
1.完成“做一做”1、2题
2.练习九第3题
要求每组选一名代表举例编一题。
3.练习九的第8题
【课堂小结】
提问:通过这节课的学习你有什么收获?
小结:单价、数量、总价三者间关系式是:单价×数量=总价,总价÷单价=数量,总价÷数量=单价。
【课后作业】
1.说一说
(1)( )件商品的价钱叫它的单价。
(2)买3件衣服花的钱可以看成( )。
(3)已知总价和单价,可以求出( ),其数量关系式是( )
(4)10元钱买5本练习本,“10元”和“5元”分别可以看成是( )和( )。
2.说一说(培养良好的学习习惯,分析题意时做上小标记,写出单价、数量、总价)
(1)学校买了4个排球,每个60元,一共用多少钱?
题目已知( )和( ),求( ),数量关系式( )。
(2)学校买排球共花了240元,每个排球60元,学校一共买了多少个排球?
题目已知( )和( ),求( ),数量关系式( )。
(3)学校买4个排球花了240元,平均每个排球多少钱?
题目已知( )和( ),求( ),数量关系式( )。