【重建课】蔡冰冰淮滨县实验小学

《4、四季》教学设计

【教学目标】

1.巩固本课生字，拓展学生生活中识字，会仿照课文的句式练习表达。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】

朗读课文，背诵课文，进行语言表达的训练。

【教学难点】

    仿照课文进行语言表达，感受四季的美丽，热爱大自然。

【教学过程】

同学们，今天呀，老师要给你们介绍一位妈妈，她就是大自然妈妈，大自然妈妈啊，有四位可爱的女儿，她们呀，各有各的本领，她们一个可以让草变绿，花变红，一个可以让太阳变成一个大火球，晒得我们成天只想呆在空调房里，还有一个可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来，最小的一个可以让世界一夜之间变成一片雪白，你们知道这四位可爱的女儿，叫什么名字吗？一起说。生回答：春夏秋冬，师板书。

哎，她们除了春夏秋冬四个名字以外，她们合在一起还叫？生回答：四季。请大家伸出金手指，跟老师一起板书课题，这里的“四”是个整体认读音节，请大家齐读课题，生读，再来，生读。

昨天同学们已经跟生字宝宝见过面、交过朋友了，今天啊，老师来检查一下大家掌握的怎么样。全班拼读。

孩子们，咱们去掉拼音还认识吗？师拿出生字卡片，男生女生对读，看谁读得又快又准确。后鼻音，再来。师范读轻声地。

课文中的词语大家会读吗，我们来看一看，现在我们来开火车摘苹果，火车火车哪里开？生：火车火车这里开。师点名。掌声送给这一小组。

那么，我们把生字宝宝送回到课文里，还想来读读吗？好，请大家轻轻的打开语文书，借助拼音，自己读一遍课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。读完了之后，请用坐姿告诉老师。

你们读得可真认真，嘴巴读着，小手点着，老师真佩服你们小小年纪就有这么好的读书方法。

今天我们一起来学习《四季》这首小诗，这首小诗一共有几小节？生回答：四小节。我们找四个小朋友来读读吧，谁想读？点名。

同学们读得太棒了，蔡老师也想读读，在听蔡老师读课文的时候啊，蔡老师有个任务要交给大家，那就是一边听，一边思考：你最喜欢哪个季节？为什么呢？

点名回答。哎呀，咱俩真有默契（击掌）。我也喜欢春天。春天到了，万物复苏，就连地里的小草啊也忍不住从土里探出头来想要看看这个世界，那些刚刚发芽，长出了嫩嫩的小芽尖的小草啊，书上是怎么称呼他的呀？对了，我们就叫它：草芽，你们看草芽是什么样子的？谁来说一说？生回答：尖尖的，

来，我们看着图，用手来画一画，草芽尖尖，上面小，下面大就是尖，草芽尖尖呀，老师还能说尖尖的草芽。草芽这么柔软这么可爱，那她会对小鸟说什么呀？生回答。师出示，谁能代表草芽读读这节诗？好，他读准了字音，读通了句子，孩子们，草芽一直在黑暗的土里带着，到了春天终于钻出泥土看到这美丽的世界，草芽会有什么样的心情？（开心）真棒，那谁愿意做一根高兴的草芽，开心的读读？哎呀，读得比老师还好呢。

春天呀，到处都是一片生机勃勃、绿意盎然、鸟语花香，大家能带上动作美美的开心的把这一节读一读吗？读得可真好，各个都是播音员的水准。

谁还喜欢哪个季节？为什么？

老师也喜欢夏天，夏天可以吃冰棍、吃雪糕，但是小朋友们可不能贪凉哦，那样我们会生病的。老师啊其实最喜欢夏天的荷叶，展示图片，谁能说说荷叶是什么样子的？那书上是怎么说的呢？生回答：荷叶圆圆。师板书，荷叶这么圆，谁能用小手比一比？老师看到了64片圆圆的荷叶，好，手放正。老师现在有个问题，为什么荷叶说它是夏天。哦，原来啊，只有到了夏天，荷叶才能长得这么圆，这么饱满，所以一提到夏天我们就想到了荷叶，哎呀，那小荷叶得多骄傲啊，她是夏天的标志呢，谁能带上动作骄傲的读读这节诗？老师听出了你作为小荷叶的骄傲，现在左半球右半球赛读，看谁读得最好。真是各有千秋啊，读得都不错，老师也评判不了，咱班孩子真是太棒了。怪不得有这么多老师来咱班听课。

还有谁愿意说说你最喜欢哪个季节？为什么？

老师也很喜欢秋天呢，因为我和大家就相识在秋天，而且啊，秋天还是一个丰收的季节，看这里，师展示图片，这是什么庄稼啊？对了，就是谷穗，秋天到了，谷穗成熟了，看这沉甸甸的果实把谷穗的腰都压弯了，师做动作，所以我们说谷穗，生接弯弯，孩子们，你们看被果实压弯腰的谷穗像不像我们平时做的哪个动作？哎呀，这谷穗像我们班的小朋友一样，都是懂礼貌讲文明的好孩子。我们请女同学扮演懂礼貌讲文明的小谷穗读读这节诗好吗？读得真好听，老师都陶醉了。

还剩最后一个季节没人喜欢呢。是嫌弃他太冷了吗，其实到了冬天，我们可以做很多有意思的游戏呢。我们可以？哎，堆雪人，打雪仗，滑冰。快看，这是一个怎么样的雪人呢？那你就是胖乎乎的雪人，请你读一读这一小节诗，老师好想摸摸你这一个胖乎乎的雪人啊。孩子们，小雪人说话前还做了一个动作，是什么？生回答，哎，做这个动作的小雪人让我们觉得他很怎么样？那你就是顽皮的雪人，那你先不要着急，蔡老师想和你一起来读一读这一小节，老师读，你来接，注意听哦。好，孩子们，我们来看，我们能不能把“顽皮”换一个词呢？谁来？哦，xx有答案了，生回答。你真是个调皮的雪人。好了，孩子们，男同学请站起来一起读一读这节诗，要带上动作读出雪人的顽皮哦。读得真棒，请坐。老师差点就把你们当成课文中的小雪人了。

小眼睛看黑板，孩子们，我们来看，谁来把划横线的词语读一读？请坐，你的声音要是洪亮一些就好了，非常好，我们一起来读一读，真不错，那读完这些词语，你发现了什么？啊，你真是个善于观察的孩子，她发现啊这三个词语后面都有两个一样的字，我们把这样的由两个一样的字组成的词语就叫做叠词，跟着老师一起说一遍“叠词”。孩子们，我们的语言可有意思啦，叠词可以放到前面，也可以放在后面，放在前面的时候它得拉着“的”帮忙，请男同学读绿色部分，女同学读蓝色部分，我们一人一句。

现在我们把叠词宝宝送回课文里，配着音乐，带上动作再来美美的读一读。全班起立，动作要轻哦，不要碰到桌椅，打扰到其他班级，蔡老师已经陶醉在你们美美的读书声中了，孩子们，请轻轻的坐下。

孩子们，《四季》这首小诗让我们知道春天有草芽尖尖，夏天有荷叶圆圆，秋天有谷穗弯弯，冬天有大肚子雪人，我们的四季既可爱又顽皮，既懂礼貌又为自己感到自豪，下面啊，蔡老师给大家带来了另外一首诗，请拿出课前打印的小诗，借助拼音大声的读一读，要读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边思考下面两个问题：1.边读边圈出文中的“叠词”。2.诗中给我们介绍了春夏秋冬这四季哪些具有代表性的事物呢？读完了，思考好了，先跟同桌交流商量一下，商量好了，请举起小手用坐姿告诉老师。

    孩子们，小诗可真美呀，我们也要当个小诗人好不好，师出示图片，孩子们，快看看这幅图，谁能仿照我们刚才学过的两首小诗的句子，也说说。先同桌两人交流，互相说说，再举手发言。

好，下面啊，这幅图，这个句子谁会填？生回答。

那这个谁还会说？考验你们的时候到了。谁来帮她润色一下。

我们来看最后一个，特别难呀，但是蔡老师相信只要咱们班的小太阳们开动脑筋，就一定能想出来的。

孩子们，不知不觉呀，咱们小太阳班的小朋友就已经像大诗人一样会作诗了，这就是咱们小太阳班的小朋友集体创作的第一首儿童诗，蔡老师给它起了一个名字，也叫做《四季》，好，我们来一起来读读，这样读，大家注意：四季，作者：小太阳班小朋友。

你们读得可真好呀，都陶醉在自己创作的儿童诗里面了吧，希望咱们小太阳班的小朋友能用善于观察的眼睛去发现大自然的美，去发现我们身边的美，以后呀也能经常的作诗，大家就都能成为小诗人。

【板书设计】

4、四季

                                       草芽（尖尖）→春天      

                                       荷叶（圆圆）→夏天

                                       谷穗（弯弯）→秋天      

                                       雪人（顽皮）→冬天