作业标题:第三次研修作业 作业周期 : 2020-01-25 — 2020-02-29
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展三个半月的时间。相信老师们经过线上平台课程的学习、名师示范课例的观摩;线下坊主老师以及学科专家的示范引领,经过深度打磨的“初建课”一定更加优秀,第三次研修作业要求每位学员上传一节“重建课”。 第三次研修作业要求:提交一节“重建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第三次研修作业”处提交,标题需设置为【重建课】+姓名/项目县/学校。例:【重建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员何纯 所属单位:淮滨县实验小学 提交时间: 2020-02-15 11:45:49 浏览数( 0 ) 【举报】
【重建课】何纯淮滨县实验小学
《狐假虎威》教学设计
教材分析:
课文是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话,性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字,理解生字组成的词语,积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备:多媒体课件 动物头饰
教学过程:
一.猜谜语导入,激发学习兴趣。
1.谜语导入,生动形象,激发兴趣。
尖尖的嘴,细细的腿,狡猾多疑拖大尾。 (狐狸)
像猫不是猫,身穿花皮袄,山中称霸王。 (老虎)
2.同学们,你们喜欢什么动物?
3. 在你的印象中,狐狸和老虎分别是怎样的动物,用你知道的词语来说一说。
课件出示 狐狸 坏 狡猾 馋
老虎 凶猛 百兽之王
4.首先我们来看课题,齐读课题,解释课题。通过“假”字意思的探究来引出后文,明白是借着、借用的意思。
二.认读生字、生词,复习所学。
1.课件出示自读提示
①狐狸为什么要“假”老虎的威风?
②狐狸是怎么“假”老虎的威风的?
③百兽看到老虎和狐狸是什么反应?
④你从中得到什么启示?
2.指名读自学提示,齐读课文思考问题。
3.出示我会读,自由读课文,读准字音,读通句子。
狐假虎威 食物 眼珠子一转 扯着嗓子 老天爷 派遣
违抗 爪子 走一趟 神气活现 野猪 纳闷 受骗
借着 就是
4.开火车读生字
三、精读课文,理解课文内容,明白寓意。
1、课件出示:在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。
2、同学朗读,再次熟悉课文。
3. 这一段里,狐狸是怎样经过老虎身边的?书上用了哪一个字?
4. 点出“窜”,板书,读
5. 狐狸为什么要“窜”呢?
(因为狐狸害怕老虎,想早一点溜走。)
6.老虎又是怎样反应的呢?注意老虎动作
7、狐狸被逮住了,这下狐狸死定了,老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了?是这样的吗?我们接着往下看
学习第二、三段,感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。
1.课件出示:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”
“为什么不敢?”老虎一愣。
2. 指名读第二段,想一想:哪个词语讲了狐狸的反应?
根据学生的回答,点出:骨碌一转 扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么?(狐狸想到了主意)
它为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎)
3. 指名读,读出狐狸的狡猾,齐读
4. 老虎有什么反应呢?齐读第三段
5. 哪个字写出了老虎的反应?(楞)
板书:愣 读这个字
什么叫“愣”?(呆住了)
老虎为什么会“愣”?(别的动物看到老虎都害怕,这只狐狸竟然不怕,还敢这样讲话)
6. 过渡:我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
学习第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”
1. 出示课文内容:
“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
老虎被蒙住了,松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”
指名读课文,用自己的话说一说狐狸的主意是什么。
2. 老虎相信了吗?你从哪些词语中看出来的?
根据学生的回答,点出“蒙”“松”,并且板书
什么叫“被蒙住了”?(被骗、上当了、半信半疑)
想一想,狐狸说话应有怎样的语气,才能使老虎上当?(要凶一点,坚定、严肃)指名读狐狸的话,(评价参考:这只狐狸真凶,老虎一下子被蒙住了;这只狐狸还不够凶,老虎有点不相信你。)
3. 齐读第四、五、六段,再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂
学习第七段
1. 过渡:这只老虎不仅松开了爪子,它竟还跟着狐狸走了。
2. 出示课文内容:
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。
找出描写狐狸和老虎神态和动作的词语并演一演。
3. 哪些词语表现了狐狸的样子?(神气活现 摇头摆尾)
读一读这两个词语
出示句子:一只狐狸从老虎身边窜过。读
想一想:狐狸为什么窜?刚才这么害怕,现在却是神气活现、摇头摆尾,如果你是老虎,你会怎么想?
4. 根据学生的交流,点出词语:半信半疑,东张西望
略读第八、九段
1. 看图,动物们有什么反应?齐读课文:
森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2. 动物们为什么吓得撒腿就跑?它们怕的是谁?老虎认为它们怕的是谁?
3. 在这种情况下,这只老虎会怎样对待狐狸呢?
4. 真是一只狡猾的狐狸啊,它借老虎的威风,不仅吓跑了百兽,而且也挽救了自己的性命,蒙住了的这只大老虎。
5. 齐读第九段
七. 分角色表演
1.课文学完了,谁用课文中的原话来解释“狐假虎威”的意思。
2.故事读完了,请小组分角色表演。
3.学了这篇课文我们明白了什么道理?
4.你身边有没有“狐假虎威”的人?来说一说。
5.你还能说出哪些带有动物的成语?
八、用陈琴歌诀乐读法来读文言文《狐假虎威》
虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我矣。天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?”虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。
生用学过的陈琴歌诀乐读法来读一读。
九. 作业设计
想一想,编一编:几天后。这只老虎又碰到了狐狸……
十、板书设计
狐假虎威
狐狸 老虎
窜 扑、逮住
扯嗓子 蒙住
神气活现 东张西望
摇头摆尾 半信半疑