【重建课】黄静静潢川县谈店乡中心小学

《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标： 

1、会认12个生字，会认真书写“奶”“始”。 2、理解课文内容，准确生动地朗读重点文句。 

3、懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。 

教学重点：理解课文内容，准确生动地朗读重点文句。 

教学难点：懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。 

教学过程： 

一、导入新课 

1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书） 

2.出示狐狸图片：今天的故事就跟狐狸有关（课件出示课题），齐读课题。 

3.狐狸分的是什么？（奶酪）奶酪的“酪”字你是怎么记住的？（交流识字：加一加，换偏旁） 

4.“奶”是要求会写的生字，请同学们观察一下，写好这个字需要注意什么？（交流写字）提示观察左右结构的生字先看宽窄，再看高矮，重点笔画，确定占格。 

提示预设：女在变成偏旁的时候，变高变瘦，最后一笔“横”不能出头，向上倾斜有点儿像“提”。右半部分乃的笔顺是：横折折折钩、撇。左高右矮，最后一笔要注意穿插避让。

下面请在田字格里写一写“奶”字。描一个写一个。同桌互相观察纠正再写一个。

 本文中还有一个女字旁的会写字——开始的始，请同学们根据刚才的观察书写方式，描一个写一个。

 二、初读感知，检查预习

 1.今天的故事是《狐狸分奶酪》，看到这个题目你能提出什么样的问题？

 预设：狐狸为什么要分奶酪呢？（事情的起因）

 他怎样分奶酪的？（经过）

 分的结果怎么样吗？（结果）

 2.让我们带着问题，一起到课文里去找答案。请自由朗读课文一遍，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读两遍。

 3.刚才同学们都读得非常认真，课文中的字词你都认识了吗？请看到导学案上出现的词，自己读两遍，读完以后我们一起来迎接狐狸给我们带来的词语挑战。（读词语两遍）

 4.狐狸先生给同学们准备了许多奶酪，可是他说得读准奶酪后面的词语，才能分到一块，你们能读准词语，得到奶酪吗？我们来开火车检验一下。（读词语，分奶酪。）

 刚才这列小火车开得真平稳，有一个词语读得尤其好（出示：哥儿俩）（指生读，小老师教读）指导儿化音，范读，齐读。文中的哥俩是谁？（贴）两个男孩儿叫哥儿俩，两个女孩儿叫什么呢？（姐儿俩）妈妈和孩子两个人在一起叫“娘儿俩”，爸爸和孩子两个人在一起叫（爷儿俩）。儿化音多有趣啊！

 5.词语中加点的字是这节课的生字，你能选择一个你认为大家识记起来可能有困难的生字跟大家讲一讲你是怎么记住的吗？（交流识字） 

6.同学们的方法都很棒，其实，汉字的造字方法能够帮助我们知道汉字的由来，了解汉字的背景和演变，也能够帮助我们记住汉字。 “匀”是一个会意字，原意是物体不多，所以容易分均匀。看，在甲骨文中，匀就是一个人，蹲在那里，怀抱着少量的物品，后面还有一只手来分。后来就用勹部表示怀抱，中间的两点表示物品，最后就变成了现在的“匀”字。

 7.让我们再一次一起来挑战一下狐狸先生的词语奶酪，注意，这一次奶酪不是按顺序掉落的，要提高专注力，看仔细喽，我们一起来，每个词语读两遍

 8.狐狸先生给的生词还能做填空游戏呢，你能用生词把下面的内容补充完整吗？自己试一试，同桌两个讨论一下。

哥儿俩捡到奶酪开始拌嘴帮助不匀整块剩下课文讲了小熊

——————，不知道怎么分，———————，狐狸————————，却总也————

，最后————————

 三、分析课文

在景色优美的大森林里，熊哥哥和熊弟弟正在散步，这时（出示句子，指生读）

1.小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到）除了捡奶酪还能捡什么？（尝试组词）捡到了东西，你的心情怎么样？这就是意外之喜，

这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里———（板书：高兴）谁能带着这份高兴的心情读一读？（指生读，齐读）

 2.小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡）

什么是拌起嘴来？（吵架）为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪）指生读文句。

 小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？（体会谁也不想少吃一点儿）

 3.正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。（出示文段，指生读）把“跑”换成“走”行不行？（体会狐狸的心理）

 4.抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。

 5.请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的全班交流。

 教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。

 6.当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）

   “你可真会分！”

 “整块奶酪都被你吃光了。”（指生读）

 他们是在赞扬狐狸吗？（不是）那小熊哥俩是什么意思?（因为整块奶酪都被狐狸吃光了）

 他们两个（生气了）板书（生气）如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读）

 你看着狐狸空空的双手说——

你指着狐狸的鼻子说——

 你生气的看着狐狸的眼睛说——

 7.面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？（指生读）你同意狐狸的说法吗？（生交流）如果你是小熊，会怎么做？（生交流）

 面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？

四、明确道理

 学习了这则故事，你明白了那些道理？（生交流）

 师小结：果实要大家分享，

不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。

 五、总结全课

这节课的最后，老师送给同学们一首小儿歌，我们一起来拍手读一读吧！（出示儿歌，全班齐读。）   

 路边有块大奶酪，熊哥熊弟捡到了。    斤斤计较拌起嘴，又吵又嚷真热闹。    狐狸帮忙来掰开，为分均匀来回咬。    整块奶酪吃光光，剩下哥俩互相瞧。    狐狸笑着言公平，公不公平你知道。    互相谦让是法宝，懂得分享才欢笑。 别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。 别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。 

六、拓展阅读 

我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。