【重建课】陈娇娇潢川县谈店中心小学《火烧云》教学设计
　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
        2、理解课文内容，并懂得课文以变为主线，突出火烧云变化多与快两个特点。
    　3、有感情地朗读课文，把自己认为很美的句子摘抄下来，并且背诵自己喜欢的段落。
        4、体会排比句在课文中的作用。
重点难点：
        1、体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
        2、在学习的基础上进行仿写。
教学过程：
一、谈话导入
         同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过火烧云吗？（板书）谁能向同学们介绍一下？其实，同学们是见过火烧云的，只是没注意而已，今天我将和大家一起去领略感受。
         在上节课中，我们通过朗读课文，了解了文章的主要内容结构，知道了作者是按火烧云的出现---变化---消失（板书）的顺序来写的，并学习了第一段描写火烧云出现时霞光的奇异景象。那么，到底什么是火烧云呢？
二、学习课文第二段火烧云的得名
        1、什么是火烧云？请同学们速读课文第一部分，从文中找出一句话来回答。
        2、全班齐读句子。（出示句子天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了火）（1）把句子中的烧换成红能不能读通顺？
         女生读原句，男生读替换句，比一比。（课件二）
（2）既然可以，作者为什么不用红，而用烧？（a避免重复、b点题、c写出火烧云动感）烧字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美）
        过渡：刚才我们了解了什么是火烧云，那么火烧云又有哪些特点呢？
三、学习第二部分，理解火烧云的特点
       （一）师范读课文，生边听边找出文中总写火烧云变化特点的语句。这地方的火烧云变化极多（课件三）生读（板书极多）
        过渡：作者又是从哪些方面来表现火烧云变化极多的呢？默读课文（颜色、形状）（板书）
1、颜色变化多
（1）她又写了哪些颜色呢？（生说师展示课件四），谁来读读，请把这些颜色归类（课件五），每一类再另外写几种。
（2）只有这些颜色吗？（还有些说不出来、见也没见过的）用一两个词来说说这些颜色。（课件五）
2、形状变化极多
（1）火烧云的颜色变化真多呀！那么它又有哪些形状变化呢？（课件六）
（2）你能用一两个词来说说种变化吗？（课件六）
（3）作者又是如何描写的这些变化呢？用标出具体描写火烧云形象变化特点的句子并朗读。
（4）指导朗读
要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读得稍重一点儿。请同学们同桌练习，一会儿，我再让同学们朗读。
        通过朗读文章，你体会到了马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）
        哪些语句是写形状清晰的，哪些是模糊的？（课件七、八、九）女生读描写形状清晰的句子，男生读描写形状模糊直至不见了的句子。
（5）火烧云形状变化这么多，我们一起去看看吧！（课件10、11、12）看图片复述内容。
        过渡：在这部分中，除了写火烧云颜色、形状变化极多之外，在时间上，你还读出了火烧云的什么特点？请找出描写时间的词
（二）火烧云变化极快
1、四个一会儿构成排比，（板书一会儿）（颜色变化极）快师生配合朗读（课件13）
2、一会儿、过了两三秒钟（板书）（形状变化极快）（课件14）
3、请你用一两个词总结火烧云的这种变化（同上）
4、火烧云变化特点之二：极快（课件十二）
四、学习最后一段，火烧云的消失
　过渡：火烧云的颜色变化真是五彩缤纷，形状变化也是千姿百态、瞬息万变，简直让人眼花缭乱、恍恍惚惚。
1、生齐读
2、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
        文章中哪句话可解释恍恍惚惚？又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。
3、师引读并指导朗读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。（读出孩子们意犹未尽的感情）
4、就在我们低头揉眼的一瞬间，火烧云下去了，齐读最后一句，一会儿工夫说明火烧云时间短、变化快，与课文开头火烧云上来了（照应）（板书）
五、总结全文
        火烧云下去了，我们也将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。但孩子们，我们只有做一位生活的有心人，善于观察、善于动脑思考，我们才能捕捉到生活中像火烧云这样的美。孩子们，我们一起加油吧！
六、布置作业
1、欣赏图片，仿写练习（课件）
2、积累优美词句
七、板书
火烧云
出现
消失：恍恍惚惚