【重建课】周玉媛潢川县踅孜镇淮南小学

第三单元       运算定律

           加法交换律

教学目标

1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。

2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。

3、情感态度与价值观：

体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。

教学重点：认识和理解加法交换律的含义。

教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。

教学过程

一、出示自学目标：认识和理解加法交换律的含义

二、自学环节

出示自学提示，探索规律

1. 自读例1，思考有几种解题方法并列出算式？

2.两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？40＋5656+40，

3.你能照样子再举几个例子吗？

4.从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

5.怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示

三、互学环节

以小组为单位，交流自学结果

三、导学环节

老师明确：a+b=b+a

四、当堂练习

完成课本第18页下面的“做一做”1

五、课堂小结

六、作业布置    

教学反思：

本节课教学的重点是通过观察发现，掌握加法交换律的意义。教学难点是理解用不同的方式表示加法交换律，让学生通过本节课的学习感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活之间的联

系，培养学数学、用数学的乐趣。

教学时，我先让学生看主题图，说说图中告诉了我们哪些信息，再在老师提供的信息下面提问题，学生提出了很多的问题，最后老师要求学生解答李叔叔今天一共骑了多少千米？教学时让学生自己独立解答并交流，学生可以说出40+56和56+40这两个算式，发现这两个算式的得数是一样的，再让学生分别说出这两个算式所表示的意义，最后再模仿让学生举出几个这样的例子，看看从中能发现什么，让学生同桌讨论并用一句话来概括你发现的规律。

本节课学生参与活动很积极，教学效果较好，不足之处是：让学生观察发现规律，总结规律时，没有让学生大胆自由地说，老师辅导参与过多。在今后的教学中，老师应大胆放手让学生以小组的形式互说互补、找出规律，老师可以在学生活动中给予辅导、完善，使其真正成为学习的主人。