[重建课]肖亚潢川县逸夫小学

毫米的认识

教学目标

1、明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量。

2、知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

3、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

教学重难点

1、体验1毫米的实际长度，并形成表象。

2、学会用毫米做单位进行测量，并知道“1厘米=10毫米”。

教学准备

直尺、公交车卡、1角硬币。

教学过程

一、  复习导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了两位老朋友（米、厘米），大家还认识它们吗？那你们能用手比一比1米有多长，1厘米有多长呢？（学生展示）

2、回想米和厘米之间的进率是多少？

1米=100厘米

3、请你填出括号里面的数。

1米=（  ）厘米    100厘米=（  ）米

2米=（  ）厘米    1米20厘米=（  ）厘米

4、（课件出示21页的主题图）图中的小朋友在干什么？你愿意参与他们的讨论吗？

引导学生对数学课本的长、宽、厚进行估测。

学生汇报。

5、质疑：那么，究竟数学课本的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们以组为单位，拿出直尺对数学课本的长、宽、厚进行实际测量。

二、探究新知

1、动手测量，认识毫米

提问:我们在用尺子测量物体的时候，尺子应该放在哪里测量比较准确呢？

（1）在组内先独自测量。

（2）对测量结果进行交流。

（3）质疑：测量的时候，你发现了什么问题？

（4）小结：要想精确地表示出测量的结果，而测量的长度又不是整厘米的时候，我们可以用“毫米”来表示。（板书：毫米的认识）

2、探究毫米与厘米之间的关系。

师：1毫米有多长呢？请同学们拿出准备好的直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线外，你还发现了什么？

学生汇报：除了厘米的刻度外，还有很多的小格。每个小格的长度就是1毫米。

课件演示

一个小格一个小格地数，10个小格就是1厘米，1厘米中有10个1毫米。（板书：1厘米=10毫米   1cm=10mm）

练习：4小格是多少毫米，8小格是多少毫米，10小格是多少毫米，比1厘米多5格是多长？

3、建立1毫米的长度概念。

（1）量一量：1角硬币的厚度、公交车卡的厚度

（大约是1毫米）

（2）做一做：师生一起用手势表示出1毫米的长度。

（3）说一说：生活中哪些物品的厚度大约是1毫米？

哪些物品通常以毫米为单位计量的？（课件出示）

（4）猜一猜我们手中的直尺厚度是几毫米？

同桌验证猜测结果是否准确。

三、  巩固练习

1、教材第22页“做一做”的第1、2题。

2、在（  ）里填上合适的单位。

1元的硬币大约厚1（  ）

一支新铅笔长约16（  ）

一块橡皮厚15（  ）

李强的身高是140（  ）

3、画一条长28毫米的线段。

4、选择正确的答案。

（1）把1厘米平均分成10份，每份是（　　）。

A、1毫米    B、1分米　　C、1米

（2）一本《课时练》的厚度约是6（　 ）。

A、米　　　 B、厘米　　 C、毫米

（3） 10枚1分硬币的厚度大约是10（　 ）。

A、毫米　　B、厘米      C、米

四、  课堂小结

这节课你都学会了哪些知识？

五、  布置作业

回家量一量家中一些物品的长度，并记录下来

板书：

毫米的认识

要想精确地表示出测量的结果，而测量的长度又不是整厘米的时候，我们可以用“毫米”来表示。

1厘米=10毫米  

1cm=10mm