【重建课】王首成潢川县张集乡吴集小学

小学三年级下册数学《年月日》教学设计

教学目标：

（一）知识目标：

1、结合生活经验，学生借助观察年历卡认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各多少天，平年、闰年的天数，掌握判断闰年的方法。

2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

（二）能力目标：在探究过程中，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

（三）情感目标：使学生充分感受到时间与数学的密切关系，是数学生活化、生活数学化，培养学生乐于探求知识的情感，结合有关时间给学生以思想品德教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。

教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学工具准备：年历卡及表格，课件

导学流程：

一、创设情境提出问题

1、同学们，从一年级入学到现在，你们在这所学校上学大约多长时间了？那你们记得大约有多少个月吗？你们知道大约有多少天了吗？
一同努力来探究年、月、日的知识。

2、关于年、月、日，你知道些什么？教师板书相关内容。

二、小组合作 探究问题 集中反馈解决问题

（一）总结年、月、日的有关结论

1、从xx年到xx年，在这近三年的小学生活中，我们每天、每月、每年都在快乐地成长，都在收获知识。让我们一起看看我们走过的那些快乐的日子。愿不愿意把这些快乐的日子数一数记录下来呢？请同学们拿出xx一xx年的年历卡，把这三年1一12月份的天数填在表中，并计算出你喜欢的一个年份的全年的天数。怎样做既节省时间又高效呢？谁有好主意？

2、两人合作，全班汇报填写情况。

3、仔细观察表一，看看你能发现什么？把你的发现告诉给同桌同学。介绍哪几个是大月，哪几个是小月。

4、这么多月份，很容易把天数记混，怎么记住每个月的天数，谁有什么好办法？全班交流。
5、练习：儿童节、国庆节所在的月份是大月还是小月？

（二）平年和闰年的判断方法

1、计算xx一xx年三年的天数，发现天数不同的原因在2月份。查阅

1997一xx年2月份的天数填表二。仔细观察表二，从表中记录的情况，你发现了什么规律？说给你的小组同听。

2汇报。出示资料，读后你知道了什么？

三、解释与应用

1、判断下面的年份是平年还是闰年？
1949年  1992年  2400年   1800年

2、思维训练
小明过了4个生日，他今年可能几岁？

四、课堂小结
通过这节课的学习，你想说点什么？

五、作业布置
解答我们在这所学校学习了多少个月，多少天的问题，并写在数学日记中，也可以写一写其他与数学有关的事情。

六、板书设计：年月日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
平年：2月28天 闰年：2月29天
公历年份是4的倍数是闰年；公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

七、附件如下：
表一：xx年至xx年各月份的天数记录表
表二：1997一xx年2月份的天数记录表
仔细观察，你一定可以有新的发现、收获新的知识，和你的同桌说一说吧！

教学后记：
本节课我力求体现以下教学理念：
一、让全体学生参与到课堂教学中来一一观察比较
二、注重学生学习的实效性一一自主探究、合作交流
三、培养学生的发散思维一一设计开放性的练习题

《年月日》教学反思

        多次教学《年月日》，相同的教学内容，但不同的学生，不同的课堂，教学效果亦不相同。根据多次课堂教学情况和学生的学习态度、学习效果，认真反思了自己的教学，教学中这些方面需要改进：

一、提高课堂驾驭能力，及时调控课堂，突破教学重点、难点。
        教学过程中，根据学生的情况，及时调控课堂教学，严格把握好教学时间，在教学重点、难点处，要合理安排时间，让学生自主探索、小组合作，在重点、难点处给予点拨、引导，但教师不能引导过多，适可而止。

二、重合作过程也要重合作后的结果

        给学生充足的时间和空间，让学生自主思考后，合作交流时要让学生充分发表自己的意见，教师要参与到合作学习中，了解学生的交流情况，予以点拨，交流后有所收获，注重交流后得到的结论。

三、给学生留有充足的时间思考

       在提出问题后，要给学生时间思考，不能提出问题后就急于找同学回答，这是回答问题的同学都是反应较快的同学，要注重学生的不同差异，面向全体同学。

四、习题训练量不足

       要想使学生的知识得到巩固，要加强练习题的训练，设计不同梯度的练习题，使学生学到的知识得以深化。