重建课  刘雪谈店中心小学





































                                                                       平均分                  




































教学活动【导入】一：创设情境，激发兴趣

 师:小朋友们,瞧,大屏上是什么地方?是我们生活的城市——美丽的库尔勒。咱们库尔勒环境优美,城市干净,一条美丽的孔雀河穿城而过。把天鹅也吸引来了。库尔勒因香梨而闻名,所以也称为“梨城”。 当香梨成熟时,香气浓郁,随风飘散。(课件出示风景画)

谈话引入:“小朋友们,我们邀请同学到家里做客时,你们愿意把香梨分给客人品尝吗?今天老师准备了香梨,请你们在客人分一分。你们试一试好吗?

【讲授】二：实践操作，探究新知

1、认识“平均分”

师:同学们,你们会分吗?请动手把香梨同桌两人合作分一分,要求必须把香梨分完。(每组6个香梨。)

(1)学生动手分香梨,教师巡回指导,辅导个别学生

(2)汇报与交流,各组派代表说明分配结果。

(3)请大家说说听了各小组分的结果,你想说什么?

(4)讨论公平的分配方案,得出“应该每份同样多。”

(5)请学生重新分配,得出“每份同样多,叫平均分。”(板书课题:平均分)

师:听了大家的汇报,老师很感动,大家在分水果时都很公平!

2、巩固“平均分”

通过判断哪组是平均分巩固平均分。

3、探究平均分的方法

小精灵准备了一些桔子。(出示课件,18个桔子)要求是平均分成6份。

(1)请各组用小棒分一分。

(2)分完后交流。请学生说一说,你是怎样分的,分的结果。

学生汇报结果可能有:

先每个盘子里分1个桔子,再放1个桔子,直到分完。每个盘子里分3桔子。

先每个盘子里分2个桔子,再放1个桔子,每个盘子里分3个桔子。

每个盘子里分3个桔子,正好分完。

(3)小朋友们,你们最喜欢哪种分法,为什么?

(4)师生共同小结:一个一个的分仔细准确,多个多个的分节省时间。

同学们真聪明,想了很多种分法,但不管怎样分,最后得出的结果都是每个盘子里3个桔子。得出结论:像这样把一堆物品分成几份,每份分得同样多,这种分法就是“平均分”。平均分时,可以是一个一个的分,还可以几个几个的分等,直到分完。但必须每份同样多。

[本环节的设计,体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。通过一系列问题的设计,不仅激发了学生的自我探索、自我善的情感谢需要,同时还锻炼了学生的发散性思维,展现学生积极主动的参与到平均分的活动之中。使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义,初步了解平均分的方法。]

4、强化平均分的方法 

小组合作。请学生说一说,怎样分的。

[让学生在多次经历平均分物的过程中,学会一些平均分的方法。]

【导入】第三环节：巩固练习，掌握新知

1、教师:今天同学收获特别多,学会了平均分东西,那我们就来试一试。(课件显示:10盒酸奶)每个盘子里可以分几盒?

(1)自己独立思考。

(2)交流。

(3)评价。

 [通过巩固练习,学生充分经历平均分物的过程,明确“平均分的含义,关在头脑中形成表象,就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上,再去认识除法,就能收到水到渠成,事半功倍的效果。]

【练习】第四环节：全课总结

小结:今天大家表现得特别好,老师送礼物为你们,每组一捆铅笔,请组长按照今天学习的分法分给每位同学!